主流引领发展 特色成就未来—校长李洪斌在学校管理工作现场经验交流会上经验介绍

一、实验学校的特殊性

1、教师队伍特殊 ——市直各校教育教学思想集锦。

2、学生结构特殊 ——

①家长学历水平差距大（附件1）

②家长对学生学习需求差距大（老城区、城乡结合部、农村）

③家庭教育能力差距大（近1/3的家庭有能力、近1/3的家庭多为放任、近1/3的家庭无能为力）

每天早晨在走廊补作业成为一道景观。

3、学校使命特殊——肩负锦州市九年一贯制实验、示范、窗口作用。

4、三个特殊性带来的问题——

①教师队伍的特殊性带来的问题 ——A、教育、教学思想不统一。B、怀旧情结严重（不安心）。C、配合不默契（埋怨：老师之间相互埋怨、师生间相互埋怨）。

②家长对学生学习需求差距大、家庭教育参差不齐带来的问题。——A、重视程度不同造成学生成绩失衡。高分段密度小。B、家长对学生放任（打麻将不下桌），交给老师了事，不完成作业成风。C、曾出现西风压倒东风的现象（即学习好的学生羡慕学习差的学生自由自在）。

这说明实验学校的情况不同于任何一所学校，要取得办学的成功，我们实验人就必须接受挑战，研究、探索出一条符合实验学校特殊性的办学思路。

二、主流引领发展

如何将各学校教育教学思想微型景观集锦，变成实验学校教育教学思想独立景观？

构建办学理念，用理念统一教师的教育教学思想、行为，并形成默契，进而形成实验学校的主流意识，最终实现用主流意识统领实验学校的各项工作。（思想统治，无为而治，对于那些名师是不能用强硬的制度去管理的）

提出这样一个思路以后，有好多同志问：什么是实验学校的主流意识？（不能用一句话概括）

①她是一种领导策略 ——实验人校长重无为而治（思想）

                                       副校长重有为而治（措施）

                                       中层重能为而治（操作）

②她是对管理体制的诠释 ——实验人对校长负责制的诠释（附件2）

③她是一种精神——实验人勇于探索、不甘人后。

④她是一种作风——实验人认真学习、善于研究、敢于实验、不断进取。

⑤她是一种风格——实验人以爱为根（爱生爱师）、以乐为土（乐教乐学）、以善为水（善思善知）、以会为果（会研会问）。

⑥她是一种坚守——实验人时刻坚守自己的办学思路（精神立校、方法优校、科研兴校、特色强校）。

⑦她是一种默契——实验人在教育教学配合上心有灵犀。

⑧她是一种使命——实验人九年一贯制实验与示范。

在形成主流意识工作方面,我们做了以下几件事：

第一、构建办学理念

自上而下（领导提出），自下而上（教师认可）请义务教育理论家与实践家把关，十四次易稿，最终形成了“一看就懂，越品越深”的办学理念（附件3）（《风正一帆悬》书中可见）。

办学理念明确了我们的核心目标：教会每一名学生。（附件4）

明确了小学的分目标：班有特色，人有特长。

明确了中学的分目标：缩小生间差距，全面提高素质。

用办学理念统一思想，统一认识。

第二、强势推进办学理念的落实

中、小学制定落实办学理念实施细则；各年部、各学科制定落实实施细则的实施方案（《风正一帆悬》）统一认识，统一行为。

第三、修订制度

我校修订了52项规范、84项制度、共计12.8万字。汇编成《规矩成方圆》一书。好多人提出，这么多的制度、规范谁能记住？在管理工作中，如果过分强调制度的作用，必将形成单纯的管理，即把人框在制度的框框里，势必造成管理者与被管理者之间的对立。

规章制度是一种感觉：人们做事时都能想到，有规范在规范着我们做事。

规章制度是一种约束：事该怎么做，不该怎么做。有制度在约束着我们。

第四、中小学无痕衔接的实验

这是李局长交办的任务，刘局长提出的要求。我们学校对中小学衔接工作研究了一年半的时间，我们主要研究了教学方法、学习方法、学生心理、学习习惯、教学内容的五项衔接。从四年级开始阶梯式递进衔接、从六年级下学期开始基本按中学教学模式实施教与学。通过一年的实践，取得了比较理想的效果。例：附件5

（原计划由丁校长介绍中小学衔接实验的成果，但因丁校长生病取消了这个议程。）

第五、构建并强势推进课堂教学模式

小学“四步教学”法，中学“导读探究、先议后练”。

第六、实施分层教学

每天拿出一节课，分提高班、巩固班、补差班，并实行分层作业。

第七、狠抓课堂教学的两个有效

课堂的每一分钟都成为教师的有效教学时间，课堂的每一分钟都成为学生的有效学习时间，以此提高课堂教学效率。

第八、按学段分层次定目标实施德育工作（附件6）

第九、家长教育能力的培训

培训分为：办班培训、网络培训（充分利用校园网）（附件7）

校园网自2010年9月16日建立后，总点击率为114838次。日平均点击率为359次，日最高点击率为2554次。

第十、创造简单、安全、和谐，适合全身心投入的工作环境。

①我们制定的制度源于部门，教代会讨论通过。

②从领导做起，按章办事。如评职、评优等，有章可循按章办，无章可循协商办，意见不统一的下级服从上级。

③执行制度刚性与柔性并存，严肃性与人性化并存，压力与顺心同在。

④工会成立教工之家自助超市，解决教师买菜贵、买菜难的问题。

⑤所有的重大工作由教代会讨论决定。也就是说有好事让群众自己说了算，重大事情由群众自己决定。

最终让实验人：有事找制度不找领导，形成自觉的工作态势。有问题找规矩不找领导，形成主动的工作态势。

第十一、倡导追求卓越、崇尚光荣（光荣榜上一句话）

①追求硬件一流：校门口、体育馆、设备、食堂、早餐。

②追求软件一流：三本书、网站、教学模式、教学管理与评价、教案精编、作业精编，实现优秀资源共享。

③尊重礼让特级、市级以上教学一等奖，网站及时表扬。

让每一位实验人都感受到学校创一流的决心。

让每一位实验人都意识到工作必须创一流。

第十二、倡导善于批评和自我批评

现在的人们都在尊重他人，迎合他人，都在灶王爷上天，结果没有好、差之分。

批评是一种自信，善于批评是一种能力，接受批评是一种胸怀，自我批评是一种觉悟。

对老好人的态度——业务上可以发展，政治上没有前途。

三、用五项常态、五个到位，保证老师发展与教学质量。

五项常态：

①开学前一周考老师教材与教法。

②开学后第一、二周教学大检查。

③放假前评师（中学学生评，小学家长评）

④上学期学科教学大赛。

⑤下学期学生成绩评价教师教学质量。

五个到位：

①常规检查改进

②推门听课讲评

③两个有效管理

④师徒帮教

⑤总结经验教训

四、特色成就未来

特色（核心目标）：教会每一名学生（内涵五个教会）

艺术教育：

第一步：成立红领巾“炫”艺术团，请锦州市最优秀的教师教。

第二步：提供表演平台（2010年暑假给家长演四场，新年给学生演两场）

有民乐队、古筝队、舞蹈队、合唱队、管乐队、打击乐队（二个）、软陶、航模、健美操队、现代舞队，参加人数由去年暑期的四百人增加到现在的八百人。实现了红领巾“炫”艺术团在艺术教育中的辐射作用。

下一步，要成立艺术教育处，使实验学校的艺术教育成系统。目标：让每一名学生都有一项艺术特长。

我们相信只要我们实验人抓住“主流引领发展  特色成就未来”这一主题，咬定青山不放松（青山是学校的七大工作目标）（附件8），必将成就九年一贯制的一番大事业。

有人说主流意识统领学校工作了，校长干什么？校长有四个角色：一是舵手、二是投石者、三是炒豆的操手、四是后勤保障部长。

最后用四句话与大家共勉：

人生最大的快乐：按自己的意愿做事。

人生最大的幸福：张扬自己的个性，且一生的作为被公众认可。

人生最大的愿望：实现自己的人生价值。

人生最大的能力：适应不同工作环境，且适应不同工作。

愿我们每一个人在生活中都能感受人生最大的快乐，体会人生最大的幸福，实现人生最大的愿望，展示人生最大的能力！