探索培养学生责任感的有效途径——单秀岩

我的气质类型应该是粘液质，不像胆汁质那样的老师激情奔放；也不像多血质的老师那样热情外显；不能像他们那样很快赢得学生的拥戴。我带的班级之所以能让领导比较满意，我自己也感到了安慰，思来想去，与我用“温水煮蛤蟆”的功夫培养学生深扎“负责”之根有密切的关系。多年当老师的体会，让我感到：德育为先是真理，要想让学生学习好，第一位的是让学生德行好。我想：好的德行包括的内容很多，“负责任”应该是重要内容之一。现在的学生责任心很是缺乏。学习本来是为了自己的一生或平稳或精彩，学生却把它当成了负担，好一点儿的为了父母学、老师学，差一些的为别人也不学。爱玩、爱逗、爱冲动，就是不爱负责，对自己不负责任，以为天上会掉下馅饼来；对父母不负责任，以为父母能管他一辈子；对集体不负责任，以为那是老师的事；对他人不负责任，有打架的才有热闹可看。没有责任心和没心就没了区别，没心怎么能成为人才。所以，我想，老师面对十件事，百件事，要抓主要的事，就是培养学生的责任心，这是培根，根深叶就会茂，果就会甜。我的做法有三个：

一、以老师的负责任感染学生负责

孩子身上会有父母的影子，学生身上会有老师的影子。马连柯说过：“教师的威信首先建立在责任心上。”我想只要老师负责就会传染给学生。我班有一名女同学，学习不错，就是内向，与同学交流少，班级活动也不积极参加，长此以往，很容易养成孤僻的性格，会越来越封闭自己，学习再好也难生活幸福、工作顺利。于是我下定决心帮她改正。她没话，我找话，挤时间，找机会和她交流，问问学习有没有困难？问问学习回家后学到几点？在集体中的感觉怎么样？同时，特意安排一名性格开朗的女生和她同桌，特别拜托女同学去和她说话，拉她一起行动。鼓励她参加到班级中的各项活动中来。半个学期之后，这名学生开朗了许多，主动报名参加了冬季跳绳和踢毽子比赛，而且取得了好成绩，赢得了同学们的掌声。她又参加了艺术节比赛中的集体项目。看着她脸上越来越多的笑容，看着她不再游离于同学们之外的身影，听到了她开始多起来的话语我很高兴，比我的学生考试拿了年组第一还高兴，因为我不用再担心这名同学会形成性格缺陷了。

为了对学生负责，我不仅关心学生的品格，尤其不忍心放弃学习困难生。我班有名学生是典型的双困生，学习困难，绝大多数学科的考试成绩是个位数，期中考试的八科总分85分，家长完全失去了信心。他遵守行为规范也难，上课溜号是常事，不溜号是没有的事，自觉完成作业那是不可能的事。今天的作业没写，我找他补上，他保证以后的作业按时完成，可实际上照旧不完成。再让他补上，还是不完成。问他初中毕业以后干什么，他回答：不知道。对于这样的学生怎么办？轻视他，忽视他，那他就彻底完了。他学习不行，不能让他做人也不行，做事也不行，担一点儿责任都不行。于是，我给他安排了多项任务，放学后关灯、关窗、锁门、发作业本、发题单、冬季长跑、跳大绳比赛把他当主力。不时表扬他几句，让他感受到，虽然他学习不好，可老师照样喜欢他。老师的不放弃、不抛弃，不仅防止了他的泄气，防止了他给老师惹气，而且还增强了为班集体增光的心气。本学期的古诗文背诵，他居然篇篇过关了。当然，我知道，让他大幅度的提升学习成绩不太可能，但让他大跨步地学会为同学、为班级做好事，却十分可能，即使他考不上高中、大学，但他会有阳光的心态、热情的品格、尽一己之力，为家庭、为社会负一份儿责。

为了让学生感受到我这个老师是负责任的老师，初一军训时，我安排学生写“军训日记”，我逐人逐篇批阅。在每天的军训总结时，为同学们选读好的日记，把鼓舞和激励传达给学生，让学生一入学就感受到老师负责任。每天早自习，都提前一天与各科任老师商量准备好第二天的自习内容。每天一页练习题单，每天一页小楷。保证学生到校后就进入学习状态，数学的习题答案，则在每天中午挤时间核对，其他学科则请相关老师给予检测。还有就是所有学校开展的活动我都积极组织学生参加，并力争一流成绩。学校开展队列广播操比赛，我专门安排时间让学生观看广播操的视频，让学生明确标准，找到自己的不足，积极改进，认真训练，对个别动作不协调的同学，我安排学生指导他们课间单独练习，最终，我班取得了第一名的好成绩。

二、给学生搭建学会负责的平台

我们当老师的负责任，只能让学生得到负责的态度；而让学生学会负责，把态度变成行动，还需要让他们做。“做”才能让他们养成负责的习惯。我们当班主任的很累，事务缠身，钻研教学的时间都少，看书学习充实自己的时间更少。如果能教会学生负责让自己的左右手、胳膊、腿都能干起来，就会把自己相应的解放一些，所以让学生负责可以一举三得，即培养了学生负责的品格，又能促进学习，还可以让班主任腾出精力做自我提升的事。

我培养学生负责任，就是让学生当小干部，扩大干部队伍，并实行轮流制，尤其是值周生负责制。比如：值周生不单单要负责早、中、晚的清扫，更要负责一天的卫生保持；让学生在清扫和保持的管理中学会守则、负责。纪律也同样，还有小组长、课代表都有明确具体的任务。比如课代表不只是负责收发作业，更要负责早自习学习内容和形式的安排，负责检查练习册，负责出检测题，考前负责抽测学生的复习情况。更主要的是全班同学的责任分工，有负责电脑的官，有负责石英钟的官，负责窗帘的官，负责开关电灯的官等等。发现问题不直接批评某同学而是找负责人，这样做的好处也可以收到一石二鸟的效果。我们的学习小组划分的比较细，有十七个小组长。小组长负责督促、检查、指导本小组同学的学习。老师表扬的项目中就有小组长带领小组进步一项。班级干部分工负责全班型的活动。比如：主题班会，由班干部负责策划、组织。我只是提出要求、目标，既发挥了班级干部的聪明才智，又能使主题班会贴近学生。像“感恩老师”的班会，班级干部就组织的有声有色、动情入理。突出了“如何对待老师的批评”的内容，实效性很强，同学们每人都写了班会的体会，其中一名同学写到：老师，以前我做过令您不愉快的事，您不但不反感我还总是耐心的给我讲道理。有时，对您的批评不虚心接受，还顶撞，这是真的不应该，以后不会再有这样的事情发生了。

给学生负责的平台，把责任分解到人，还要严格要求，尤其是严格要求班干部。我知道，学生们最反感老师偏心，对学习好的偏心，对按干部偏心，这既不利于班干部责任意识的能力的培养，也有损老师的威信和对学生教育的有效性。所以，我对班干部的要求比对普通同学的要求严。班干部犯了错误或者履行班干部职责时方式不得当，我一定不留情面，必提出批评，指出错误，而且在全班同学面前批评，目的是增强全班同学的责任心。之后再找班干部个别谈心，让班干部接我的一番苦心。使班干部的能力和威信提高很快，真正成为了班集体的核心，是我班始终是充满东风，西风没有立足之地。

三、与家长合力引导学生负责

现在有许多家长不知道让孩子学会负责的重要，要么溺爱，要么棍棒，要么自己都不知道什么是负责，对孩子的成长很不利。如果不能得到家长的配合，我们的付出即使有效果也不会打不少折扣。所以，我利用家长会或者是个别沟通时想尽办法引导家长们重视培养孩子的责任心，少让孩子依赖；多让孩子自主、自理、自强，对自己的过失负责。我给家长摆事实，说明孩子没有责任心的危害。说明没有责任心，孩子成不了才，长大后成不了事，对父母成不了孝子。尤其是单亲的父母，千万不能因为大人的离异，葬送孩子的一生，千万不能互相敌视、指责 、攻击，让孩子怨恨，而是最大限度地减轻对孩子的伤害。让孩子明白，父母没有不负责之心，却有不负责之实，让孩子从自己的痛苦的经历中知道负责的重要，这也算不幸中的一幸。

我曾给学生见过一个故事，希望学生能讲给家长。故事发生在美国，一个十二岁的少年在院子里踢足球，把邻居家的玻璃砸碎里。邻居说，我这块玻璃是花12.5美元买的呢要赔。这是在1920年，12.5美元可以买125只鸡。这个孩子没办法回家找爸爸。爸爸问：玻璃是你踢足球打碎的吗？孩子说是的，爸爸说，那你就赔吧。没有钱，我借给你，一年后要还。在接下来的一年里，这个孩子擦皮鞋，送报纸，打工挣钱，挣回了12.5美元还给父亲。这个孩子长大后成了美国总统，这就是里根，他说正事通过这件事情让他懂得了什么事责任，包括为自己的过失负责。

我多次建议家长：孩子的事情让孩子自己做，包括做家务，孩子学习，家长最好不要陪读等等。使家长逐步端正了教育观念，一次一位家长发现他的钱包里少了钱，怀疑是自己的孩子拿了，放学后，他来到学校找我了解孩子在学校的表现，我很高兴，家长敢于暴露孩子的缺点，急切的教育孩子改掉自己的坏毛病，真的不简单，那天，我和家长一直唠到晚上六点半。商定了调查、教育的办法，使孩子很快承认了错误，认识了害处，决定痛改前非，尽管那天我回家很晚，晚饭做得太晚，害的女儿忍受饥肠辘辘，但也感受到了欣慰，我们家长的素质在提高。

培养学生的责任心，让学生做对的事，把事作对，进一步再做好，不仅对自己的现在、将来负责，还能对班级负责，还能对同学负责，在感恩教育后开始知道了要对父母负责，让我们班级形成了正风，形成了爱学习、爱班级，关爱同学，珍爱荣誉的风气。我班的学生总数是71人，人数多，积极向上的多，必进步，不贡献，必争光的多。参加学校各项比赛都想争排头。上学期月考和其中考试，年组的第一、第二名都在我们班。我们当老师的，辛勤播种后都希望丰收，看到丰收有了希望，真能让人开心。

萨特有一句话说得很好：你的思想就是你的世界，你的思想就是你的处境。

我当班主任，能有好的思想，我就会有好的世界和好的处境，想对了，才能做对，在精心培根上我想到了，所以我才可以开心赏果。当然，我的果实还不丰满，还不够甘甜，但我会继续努力！