锦州市实验学校2013——2014学年度下学期科研处工作计划
一、指导思想
学校崛起，科研为基。本学期，学校科研工作将以“打造全国名校”为目标，以“主流引领发展，特色成就未来”为主题，以“教会每一名学生”为宗旨，发扬“学习中研究，研究中工作，工作中创新”的实验校风,李洪斌校长强调：科研工作一定要立足学校实际，坚持两项原则，实现三个结合。着眼于学校、教师和学生的可持续发展，在新起点上推动学校教育科研实现新跨越，把教师队伍建设作为学校发展的关键，依靠改革创新破解学校教育教学与发展的难题。
二、工作重点
1.抓好一个重点课题——“完善学校办学体系的行动研究”。
2.落实课题管理“二制”——课题年审制、课题滚动发展制。
3.重点关注三类教师——名师、骨干教师、新教师。
4.服务四个教师团队——名师工作室团队、课题研究团队、科研培训团队、校内阅读团队。
三、具体工作
1.扎实开展“完善学校办学体系的行动研究”
（1）在前期初步研究并形成调研报告的基础上，将“完善学校办学体系的行动研究”工作向纵深发展，以其作为中心课题，下设若干子课题，分题研究显现初步成果并转入实验验证，为学校教育决策提供具有参考价值的材料。
（2）继续开展教育、教学的模式、策略、方法研究，尽快形成有价值的成果资料。根据摸底、问卷、调研获得的数据分析，沉淀有价值的“完善学校办学体系的行动研究”的思想。
（3）结合前期研究结果，形成对学校教育决策具有参考价值，对学校教育研究有一定影响力的中期研究报告、论文、案例等，在条件允许的条件下，编辑成册。
2.切实加强课题“年审制、滚动发展制”管理
完善各级各类课题管理和检查制度，落实好“十二五”课题“二制”管理以及小课题的规范管理；注重实践经验的提炼，通过研训，搭建好学校教师专业成长的平台。
（1）迎接市级课题专项视导。结合市教育学会的工作部署，迎接锦州市教育学会课题管理与研究专项视导，对课题研究进展情况开展自查，撰写课题研究中期（阶段）总结报告，填写《锦州市教育科学规划立项课题研究专项视导评价表》。在全面了解情况的基础上，选择1-3项重点课题参加中期研讨交流。
（2）中小学实践经验提炼。结合中小学部教学实际，挖掘学校、教研组、教师的典型经验和做法，总结提炼，形成我校的经验汇编，实现资源共享，并将典型经验在网站上宣传推广。
（3）积极开展小课题的研究、指导与管理。促进教育科研成果的转化和应用，引导学校将科学的理论与校本化的行动有效结合，形成具有校本特色的课题研究品牌。及时推介学校在小课题研究方面的成功经验，形成良好的研究氛围。
3．辅助提升学校三类教师的教育科研素质
组织好我校教育科研基本知识学习活动，努力增强广大教师的教育科研意识，提高教师教育科研实践能力。
（1）以名师、带头人为核心，建立不同类型、不同层次的科研团队，使名师、带头人辐射效应最大化，促进更多教师成为专家型、研究型名师。
（2）建立骨干教师教育科研档案，及时了解骨干教师在教育科研方面需求以及存在的困惑，并有针对性制定相关对策，助推骨干教师快速成长。
（3）协助教务处、政教处完善青年教师成长机制，帮助全校35岁以下的青年教师制定个人职业生涯发展规划，为青年教师岗位成才提供各种便利条件，精心指导青年教师参与教育科研。
4.继续强化服务意识，服务四个教师团队
（1）服务名师工作室团队。依托“外部”名师工作室团队的智力支持，和“内部”教师骨干队伍的资源整合力量，为真实研究助力，为学校的科学发展把脉，全面提升教育科研服务的意识。
（2）服务课题研究团队。对课题研究进行全面跟踪，促使进行真实的课题研究。着力进行科研数据、材料整理方面的指导，为今后的结题工作打下基础。
（3）服务科研培训团队。加强培训，提升研究能力。组织课题负责人及主要参与者的专项培训，提升课题负责人及主要参与者的研究能力和水平，及时积累课题研究的过程材料，总结提炼研究成果，实现课题顺利结题的目标。
（4）服务校内阅读团队。在抓好专业阅读的基础上，拟实施“阅读团队”计划，即以一位特级教师或学科带头人，引领两位中青年骨干教师和三位青年教师共同成长。组团发展，创设互为激励的机制。这样的组团发展，可以使青年教师有必要的引导和监督，又为中青年骨干教师确立了新的发展目标，同时也推动了特级教师或学科带头人更上一层楼。
本学期，学校科研工作，积极响应李洪斌校长的号召，遵循“两个原则”， 第一，问题即课题，课题解决问题；第二，教师全员参与，问题全面覆盖。努力实现“三个结合”：即校本科研与校本教研相结合、校本科研与常规工作相结合、学术科研与教育教学相结合。坚持教育科研工作为学校服务、为教师服务的宗旨，为教师搭建提高学术素养和施展才华的平台，提升教师教育科研水平，并使优秀教师脱颖而出，成为锦州市教育教学和教育科研的骨干力量。实现实验学校不断发展壮大，兴盛繁荣的美好愿景。
