锦州市实验学校2013——2014学年度下学期小学部德育工作计划
【指导思想】
以学校办学理念为依托，以学校整体工作计划为指导，努力完善魅力德育体系，形成实验学校的德育特色。坚持育人为本，坚持立德树人，扎实落实“在学习中研究，在研究中工作，在工作中创新”的理念，注重细节，把德育工作落到实处，提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性，培养学生自理、自控、自律的能力，提升学生的品格素养，努力达成“培养有修养、负责任、会学习、善求真、有梦想、能创造、身心健康、全面发展的世界人”的德育总目标。
【工作目标】
继续深入开展魅力德育工程，推广富有智慧、讲究艺术的教育理念，运用德育智慧与教育艺术，引导人发现魅力，协助人发展魅力，指导人应用魅力，激发人创造魅力，发挥人的主体性，激发人的内趋力，形成一种尊重生命、张扬个性、启迪智慧、全面发展的魅力德育模式。
通过创建德育模块来优化德育内容、丰富德育途径，激发德育的内在魅力，以学生的活动魅力立德，以教师的人格魅力育德，把说教式传统德育变成有特别的吸引力、影响力的德育，营造充满魅力的德育文化，让学生的品德在参与体验中自我构建，让学生的人格在潜移默化中得到完善。
【方法措施】
一、方法
变“被动育德”为“主动育德”，变“说教育人”为“体验育人”，变“生硬育人”为“文化育人”，让德育变成一种文化，用德育的魅力，彰显教育魅力，起到“潜移默化、润物无声”的作用。
二、途径
努力契合学生的成长规律和教育规律，设计同一主题的不同活动，在“知对错、辨荣辱、明是非”的教育中，贴近生活，贴近实际，从细微处入手，用学生身边的事例触动人、改变人、激励人、造就人，让学校教育的一切细节都具有育人的力量，努力达成不同年段的德育分目标，切实提高德育的实效性，促进学校德育工作科学健康地发展。
三、具体措施
构建对学生具有亲和力的、学生能够主动追求的魅力德育模式，强调发展学生的自主意识，通过广泛开展多种德育活动，进行学科渗透，以及教师人格魅力的感召和对其行为的评价，使学生主动取得进步，让魅力德育走进学生的心灵，浸润学生的心灵，让学生享受德育的同时慢慢成就学生完善的人格。
1、利用校园文化，渗透德育魅力。
优美的环境是一种无声的教育力量，它不但能约束师生的行为，也能让师生产生美感，形成一种向上的动力。实验学校堪称清新明朗的花园、百科艺术的田园、文明集萃的学园、学生成长的乐园，一草一木会讲话、一石一水有思想、一墙一景皆文章，处处彰显文化底蕴。要充分发挥环境育人的功能，开展“走进校园文化”系列活动，了解校园文化，与书香同行，与名人为伴，激励人生，开拓视野，净化心灵，陶冶情操。
2、挖掘学科德育，彰显德育魅力。
课堂是教学的主阵地，也是德育的主阵地。思想品德课是对学生进行思想品德教育的主渠道，本学期，与教务处联合，开展思想品德课教学改革与创新，要充实教育内容，改进教法和学法，优化学生道德认知结构，紧贴学生呢个生活实际，彰显德育魅力。在其它学科教学中教师应把课堂教学与丰富多彩的德育活动结合起来，把传授知识与情感体验、实践锻炼结合起来，强化渗透意识，依据学科教材的特点、学生年龄特征和道德品质实际，挖掘教材中德育的内容，进行渗透，做到人人育人，时时育人。
3、完善教师人格，升华德育魅力。
学生正处于立德行、塑人格的重要时期，其情感、意志、行为都具有不稳定性，教师的榜样形象会成为他们最直观的模仿对象。教师的人格魅力是其他任何魅力都不能替代的最灿烂的阳光，是任何教科书、任何道德圣言以及任何奖惩制度都无法代替的。
教师的魅力要起到诱惑、吸引学生，令学生陶醉的作用，不仅仅体现在人格内涵中的气质魅力、性格魅力、才华魅力、道德魅力、思想魅力等方面，还体现在理念、生活、关系、距离、形式、表达、情绪、无意识等等之中。例如：学生一定喜欢男教师帅气，女教师时尚漂亮，这是仪表魅力；喜欢教师幽默的表达，这是语言魅力；喜欢教师博学，经验丰富，这是生活阅历魅力；喜欢教师亦师亦友，这是角色魅力；喜欢教师有亲和力，这是社交魅力等等。因此，教师必须言行、表里如一，学生才能敬其师、信其道，并将德育要求内化为主观需要。
本学期，要有计划地开展教师培训活动，每周开展一次年组魅力德育研讨活动，每两周进行一次集体专题培训活动，引导教师教师的自主学习、自主反思、不断积累、不断进步，全方位打造魅力教师。
4、实施自我教育，感知德育魅力。
根据我校九年六段的德育分目标，采用多种手段，实施魅力德育，让学生在亲身体验中感知德育的魅力。引导学生树立自主德育的意识，即 “自主教育、自主管理、自助激励”的德育，以“六自”（自理、自律、自觉、自强……）为培养目标，将德育外化为行为，内化为素质，养成良好的行为习惯、学习习惯、文明礼仪习惯，在解决自身问题中进行德行修养。
（1）继续完善红领巾志愿者活动，形成“我为人人”的良好风气，培养学生的服务意识和责任意识，让学生在自我管理中自主发展。
（2） 开展“德育家庭作业——让好习惯伴我成长”活动。如向一年级学生提出了“整理好我的小书包”、“早起床来早睡觉”、“多说请、谢谢、对不起”等以基本养成教育为主线的德育家庭作业；三年级把摘“勤劳果”、“聊天果”、“孝顺果”、“开心果”等作为德育家庭作业的小主题；六年级则推出“周末为父母做一次饭”、“我为低碳生活献一计”等德育家庭作业等。
（3）规范养成，星级评比
常规管理是德育最基础、最基本的工作内容，需要常抓不懈，抓反复，反复抓。如果不注意工作方法，不讲求德育魅力，很容易让工作陷入繁琐的事务当中。向水杯中滴一滴蓝墨水，如何除去颜色？答案是：加水。加水能稀释墨水的颜色。育人是同样的道理，偶尔有一些同学犯了错误，让他们在和谐良好的氛围中去感染，就会慢慢改变，这就是创造良好育人环境的作用。让学生切实做到“知对错、辨荣辱、明是非”， 改变教师“看、管、盯”的方法，营造德育氛围，形成一种育人的“场”，形成正确的舆论的支撑，让正能量充分发挥作用，将德育落到实处。
5、开展丰富活动，体验德育魅力。
任何一个道德认识的确立、道德行为习惯的养成，都必须让德育主体反复实践，不断体验，才能形成内化。全面而真实的实践活动，亲身而真切的内心体验，是提高德育魅力的关键。德育活动要符合学生实际，从学生年龄特点、性格特征出发；从学生的身边小事、生活环境开始，循序渐进，逐步进行。
如针对学生中存在的热点、模糊问题，在学生中展开讨论，用身边的事教育身边的人，从而极大地提高学生辨别真善美、假恶丑的能力；结合重大节日，在学生中广泛开展爱亲人、爱同学、爱校、爱国、爱党等方面的教育活动，说身边的事、写身边的人，从而缩小与榜样之间的心理距离，增强德育的魅力。
活动是学习，是成长。事实证明，学生有了自己的兴趣点，心情愉悦，热爱学校，情感迁移，就能快乐地学习。
6、进行多元评价，强化德育魅力。
彻底改变以分数作为惟一评价依据的评价方式。建立促进学生思维、个性、品德全面发展的激励性评价、多元化评价。评价的根本目的不但要注重评价对象的过去，更要着眼于评价对象的现在和未来，让学生在科学的评价体系中强化自我约束，在不断进行的自我评价、他人评价中矫正自己的成长之路，感受成长乐趣，并使之影响学生一生的成长。
四、活动安排
三月份：
主题：学名人，我成长
板报主题：新学期与“雷锋”同行
1、各班总结寒假生活，做好新学期开学工作，制定新学期计划。
2、各项常规工作恢复，红领巾礼仪岗、安全监督岗、节能岗，卫生检查岗，红领巾广播等。
3、学雷锋系列活动
四月份：
主题：尊师长，扬美德
板报主题：孝老敬亲，扬美德
1、开展孝老敬亲系列教育活动。
2、进行主题队会评比
五月份：
主题：温暖他人，快乐自己
板报主题：温暖他人，快乐自己
1、开展温暖他人，快乐自己系列活动，各班学生“结对子”。
2、感恩教育活动
3、一年级学生入队仪式
六月份：
主题：欢庆六一，快乐成长
板报主题：欢庆六一，快乐成长
1、庆六一系列活动
2、六年级结业典礼
七月份：
主题：精彩假期，平安为伴
板报主题：精彩假期，平安为伴
1、配合学校进行复习迎考动员。
2、做好期末各项评比工作。
3、做好资料收集工作和各项总结。
