论如何实现“班有特色，人有特长”——吴丽

什么是“班有特色，人有特长”

“班有特色，人有特长”是我校小学部的一个工作目标，这里的“班”指的是培养学生艺术、体育特长的班，“人”是拥有艺术、体育特长的人，这里说的不是一个班，不是少数人，现在是40个培养不同特长的班，是小学部1300名学习不同特长的人。

为什么要实现“班有特色，人有特长”

“班有特色，人有特长”区区八个字，可实现它的难度并不逊于实现“因材施教”。那么，我们为什么要选择一条如此坎坷难行的路呢？

我们都知道，古今中外凡是有成就的教育家都非常注重个性特长的发展，如：教育先贤孔子教学生，就很讲究因材施教，注重个性特长的发展；曾任北大校长的教育家蔡元培先生曾坦言：“……知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求划一，毋宁展个性。”清代的思想家、大诗人龚自珍“不拘一格降人才”的观念，也给了我们很大的启示。

其次，国家教育部规定：实施“体育、艺术2+1项目”，让每个学生在义务教育阶段能够掌握两项体育运动技能和一项艺术特长。

更重要的是因为实验学校要为学生的终身幸福奠基，将“教会每一名学生”作为办学特色，而其中的“教会学生健体和审美”，就是要培养学生的艺术、体育特长，让每一名学生都成为拥有艺体特长的人。

如何实现“班有特色，人有特长”

我校“班有特色，人有特长”的航船已经起航，顶风、冒雨、渡难、越险，终于走到了今天，而这，靠的正是坚守了一个“善”字，突破了一个“难”字，做实了一个“细”字！接下来，我就从这三个方面，来谈一谈如何实现“班有特色，人有特长”。

（一）坚守一个“善”字，是实现“班有特色，人有特长”的根基

1.让“班有特色，人有特长”，“善”在滋养心灵

人不仅需要健康的体魄，更需要有强健的灵魂，而艺术、体育对心灵的感染力、陶冶力是无可替代的，甚至可以说是强健灵魂的“灵芝”。大家都知道贝多芬的《命运交响曲》，她让伟人因之更加伟大，她也让平民为之扼住了命运的咽喉。伟人恩格斯聆听了《命运交响曲》，曾写信给他的妹妹说：“……我在第一乐章里听到了那种完全的绝望的悲哀，那种忧伤的痛苦。在第二乐章里听到了那种爱情的温柔和忧思。而第三、第四乐章用小号表达出来的强劲有力、年轻的、自由的欢乐，又是那么鼓舞人。”所以恩格斯又说：“是的，不要因为生活的不公而放弃希望，生活需要希望长相依，人生需要理想来相伴。于是，我又重整了一下疲惫的心情，重新踏上追求理想、挑战命运的长征。”

可见，音乐能成就伟人、名人，体育也是如此，这没人会质疑。音乐、体育也会成全平常的人，甚至是残疾人，相信这也不会有人反驳。当刘赛、杨光这两位盲人歌手在《星光大道》的舞台上动情地演唱、留给我们动听的歌声时；当“千手观音”的残疾人舞者们在春晚的舞台上给我们带来惊讶、惊喜、震惊和震撼时；当侯斌单腿跳过1.94米的高度，在三届残奥会夺冠时；当凌勇坐在轮椅上夺得残奥会五项全能金牌时；当潘世云仅凭一只胳膊摘得残奥会游泳桂冠时，我们再次从这一个个挑战生命极限的壮举中感受到了：是音乐和体育陶冶了、锤炼了我们的品格、我们的灵魂！当然，对孩子们也不例外。当他们高歌“让我们荡起双浆”时，当他们演奏“中华民谣”时，当他们用优美的舞姿诠释什么是美时，当他们将英语童话剧搬上舞台时，当他们在运动场上奔跑跳跃时，当他们用一双巧手，让软陶狗、软陶花活起来、笑起来时；我们实在不必再怀疑艺术、体育对孩子们的心灵有着怎样的滋养功效了！

2.让“班有特色，人有特长”，善在关注的是生命质量

如今的父母无不希望自己孩子的生命质量好、幸福指数高。一些学校也在声称：一切为了孩子，为了孩子的一切。可究竟做什么才会真正提高孩子的生命质量？什么才能给孩子带来幸福？我认为：

首先，幸福是满足！喜爱艺术是人的天性，尊重并满足孩子们的喜好，就是在为孩子们造福；否则，无视这种天性、剥夺这种天性就太残忍了。作为教师我们都知道：孩子们爱上音乐课，害怕停了体育课。有音乐课、美术课、体育课的一天，是多么开心、幸福的一天。让孩子们面露笑颜！此不善哉？

其次，幸福是慰藉！给学生以艺体特长，就是给学生赖以慰藉的正能量。人生的旅程中少不了风风雨雨，情感世界里也少不了孤独落寞，此刻，艺体特长就更有了用武之地：正是有了文学创作，史铁生的轮椅生涯异彩纷呈；正是有了指挥演奏，智障人周周谱写出了生命的神话。大家不妨回想一下，我们是否也曾在心情不好时让动听的旋律抚平我们烦躁的情绪，是否也曾在怒火中烧时让自己到运动场上演出一幕大汗淋漓？

更重要的是：幸福是给予！让学生拥有艺体特长，就是让学生拥有给予的能力。有了艺体特长，人生就拥有了两个宝贵的字“双赢”，愉悦自我，愉悦他人。一所学校如果能够给予学生以高兴的资本，岂不是大“善”至“善”！

3.让“班有特色，人有特长”，“善”在惠及平民

如今的家长们大多已经知道了艺体特长的价值：许多母亲在宝贝还只是胚胎时就已经开始让他们听贝多芬、肖邦的钢琴曲了；宝宝们刚一出生，爸爸妈妈们就已经迫不及待地对着他们朗诵“白日依山尽”了；当宝宝们二、三岁始就开始对他们进行艺术打造了。可见，培养孩子艺体特长几乎已为全民所认同。但认同归认同，远不是“世界大同”。因为培养一个孩子拥有艺术特长，需得名师指导，需付百元大钞，需要耐心陪练，所以许多家长会望洋兴叹，甚至苦不堪言。尤其是地处锦州城边的实验学校，平民更多，弱势群体队伍更大，真能拿出钱来让孩子走进艺术殿堂的还真的是少之又少。

关注平民子女的艺术人生，关注全体学生的人生是否有艺术作伴，这是至善。人的一生当有四层境界：一种是缺少艺术的人生；第二种是观赏艺术的人生；第三种是体验艺术的人生；第四种是创造艺术的人生。我们应当用艺术点亮孩子们的生命，创造属于他们自己的精彩人生！而这，的确是难上加难！有人说：人之为人，勿因善小而不为；而我要说：勿因大善难为而不为！所以，我们要坚守一个“善”字，为了学生的终身幸福，该为的就要为！这是实现“班有特色，人有特长”的根基！

（二）突破一个“难”字，是实现“班有特色，人有特长”的前提

实施“班有特色，人有特长”工程，是一项长期而艰巨的任务，摆在学校面前的是重重困难，唯有突破这个“难”字方能让这项工程启动。那么摆在我们面前的困难究竟有哪些，我们又是如何迎难而上呢？

首先，在师资匮乏的情况下聘请优秀教师。小学部一至六年级，共有学生3047人，如果想达到人人参加特长训练的话，以30-35人为一个班，就要开设100个特长班，这就意味着需要100位任课教师，而我校目前小学部的任课教师人数总计不足80人，80名教职员工已经担负着培养3047名学生的教育教学任务，应该说已然是重任在肩，而在此基础上还要承担特长培养的艰巨重任，无疑是在超负荷工作。学生增“趣”减负，而教师却在增“负”增“责”。这份重担有多重，这项任务有多艰巨，可想而知。所以，师资匮乏就成为实施“班有特色，人有特长”工程的首要难题。我校小学部为了突破这一难关，从校内抽调26名有专业特长的教师担任指导教师，又从校外聘请了我市文艺、体育、棋类等方面学有专长且教学经验丰富的28位教师任教，以确保教学质量。

其次，在财力不足的情况下拨出专项经费。实施“班有特色，人有特长”工程，就一定要解决资金问题。根据省教育厅有关文件精神和相关规定，学校实施特长培养不允许收取学生任何费用。因此，聘请老师、提供场地和特长培养所需的设备、教具、学具等费用，均由学校自行承担。而这笔庞大资金的投入，就是另一个无法回避的难题。为了解决这一难题，学校每年拨出专项活动经费，为学生聘请优秀教师，提供乐器，如古筝、电子琴等，彻底减轻了家长的负担。

第三，在时间有限的情况下专设活动时间。特长培养不能冲击正常的教育教学，否则有悖于规范办学的要求。因此，什么时间开展特长活动合理？进行多长时间才能达到效果？必须慎之又慎，这无疑又是一项难题。经过慎重地研究，最终决定利用每周五的第七、八节，作为特长学习活动的固定时间。由于时间在周五，地点在学校，这就彻底解除了家长利用自己的休息时间带着孩子四处学习特长的奔波之苦、陪练之累。

第四，在场地受限的情况下充分利用空间。就如刚才所说的，小学部3047人需要开设100个活动小组，也就需要100个活动场地，就目前小学部的现有情况来看，是无论如何也解决不了的。因为小学部现有班级41个，剩余的近60间教室又如何解决？这是一个很无奈的问题。于是我们只好将原定的计划改为三至五年级学生进行特长活动（因为考虑到一二年级学生年龄小，六年级面临着即将升入初中的问题），这样有了23间教室，加上舞蹈教室、合唱教室、架子鼓教室、软陶教室、吉他训练室、民乐训练室、管乐训练室、古筝训练室、书法教室，以及体育馆和南北操场，就有了相对充足的空间为学生提供活动场地。

（三）做实一个“细”字，是实现“班有特色，人有特长”的保障

培养“人有特长”，就是发现在某方面具有较浓厚的兴趣且在该方面具有一定潜力和发展前景的学生，通过改善管理，开展特长训练和课余活动等，从多方面施加长时间的有计划的影响，使其兴趣爱好逐渐趋于明确，个性潜能得到开发，具备一定的优于同龄人的特殊能力，为他们在某方面的更大发展乃至成长为专门人才奠定一定的基础。因此，从制定计划、阶段总结，到开展活动、检查验收，规范、细致的管理就显得尤为重要。

1.问卷调查，发掘学生特长学习的兴趣点

心理学家皮亚杰曾说：“一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”学校要培养学生健体、审美的能力，要实现“班有特色、人有特长”，就更应把兴趣、爱好作为培养特长的基点。

本学期通过问卷调查的方式，了解学生真实的意愿。学生选择了自己喜欢、又适合自己的特长活动小组，学校打破班级和年级界限，分类编班。根据问卷调查结果，应学生特长学习的需求，特长活动小组在原有项目的基础上增设了国际象棋、围棋、花式跳绳、航模等；对于学生最感兴趣的篮球、足球、花式跳绳、乒乓球、儿童画、电脑等活动小组，学校也尽可能满足学生的意愿，分别开设了2-4个班。经过调整，特长活动涵盖了文艺特长、体育特长、书画特长、学科特长等32个活动项目，总计40个特长班。

由于是完全自愿的选择，学生进入特长学习的状态较快、较好，一个学期的学习过程中，几乎没有学生申请转组活动。问卷调查的方式，使我们基本掌握了学生特长学习的兴趣点，有了兴趣做基点，特长学习活动便拥有了良好的开端。

2.细化管理，保证学生特长学习的有效性

为进一步落实我校“班有特色、人有特长”的目标，确保学生特长学习活动有实效，艺术处对每次活动都力争做到细化管理、规范管理。

①增设管理岗位，落实检查管理到位

为了加强特长活动的检查与管理，艺术处增设了管理岗位，聘请了八位教师协助管理特长活动：检查任课教师到岗是否及时，教学活动是否有效，活动内容是否及时记录，以及活动过程中的学生安全、纪律、卫生等问题，充分发挥了及时沟通、检查、管理的作用。

②及时召开会议，落实总结改进到位

及时召开活动前的准备会、阶段总结会，才能及时将所发现的问题，加以总结，落实改进到位。

第一次特长活动前，艺术处分别召开了本校任课教师、外聘教师以及三至五年级班主任的准备会。确保问卷调查、上报名单以及第一次活动的忙而不乱，紧张有序。

此外，艺术教育处还定期召开特长活动任课教师会和管理教师会，明确管理细则之后，指出活动中存在的问题，重点提出改进措施，使之更加明确各自的管理职责。

③详细进行记录，注重过程材料积累

为了加强对过程材料的积累，艺术教育处对特长活动的各项内容进行了详细记录，包括艺术处工作计划总结、每次召开阶段总结会的会议记录、每次活动任课教师的授课内容记录、协助管理教师反馈的有关活动情况的管理记录等。特别是将我校2010—2011学年度上下学期、2011—2012学年度上下学期、2012—2013学年度上学期的特长活动纪实材料以及活动内容记录，加以整理，装订成册，切实保证了活动过程中的资料积累。

3.营造氛围，激发学生特长学习的积极性

营造一种浓厚的特长培养氛围，激发学生的特长学习兴趣，对于实现“班有特色、人有特长”的目标具有重要作用。

  ①真诚沟通，赢得家长支持。

利用期中家长会，艺术教育处作了题为“让孩子在特长学习中塑造健康人格、体验成功”的讲座，使家长了解—— “教会每一名学生” 是我校的办学特色，而教会学生健体、审美是其中重要内容，帮助家长提高认识。希望家长与学校达成共识——特长培养既是社会发展的需要，更是孩子自身发展的需要。希望家长消除疑虑，与学校一道努力——充分尊重孩子的意愿，及时挖掘孩子的潜能，努力给孩子创造一个机会，鼓励孩子将兴趣转化成特长，在这个过程中多给孩子一份关注、一句鼓励、一份期许、一些帮助，让孩子通过努力回馈自己、也回报给家长一份无限的惊喜！

②开展活动，展示特长成果。

首先，提供展示学生特长活动成果的平台。

我校网站“我爱我秀”专栏，将学生的特长活动作品拍成照片加以展示。到目前为止，“运动旋律之足球篇”、“运动旋律之篮球篇”、“心灵手巧之剪纸篇”、 “心灵手巧之软陶篇”、“‘玩’在泥塑课上”、“多彩的特长课”等对我校16个特长活动小组的活动成果进行了系列报道。当学生在学校网站看到自己的作品、找到自己的身影，他们自觉学习特长的兴致更浓了，坚持发展特长的积极性也更高了。

其次，搭建展示学生特长活动成果的舞台。

从2010年至今，学校先后举行了“歌唱祖国、欢庆六一”艺术节表演赛、“炫舞飞扬”“让实验因我而骄傲”迎新文艺汇演、“精彩60分”红领巾艺术团活动展示、“童声初唱响”合唱节、“新芽杯”乒乓球比赛、“迎六一”英语课本剧表演赛等活动，校艺术团还为韩国坡州交河中学来访领导及师生进行了慰问演出。多种多样的竞赛、汇报演出活动，使学生的特长成果得以展示。得到表扬，获得认可，一次次成功的体验激发了学生特长培养的意识，保持了特长培养的兴趣。

我校艺术团的管乐队队员参加了“音乐中国”全国青少年艺术展演活动。我校的管乐队员们不负重望，以一曲《樱桃树下》赢得了评委老师的一致好评。我校也因此荣获“全国青少年艺术展演活动”锦州分赛区的最佳组织奖。

2013年元旦，小学部举行了以“让实验因我而骄傲”为主题的文艺汇演。在整整两个小时的演出过程中，演员们热情如火，观众们激情澎湃，体育馆里成了欢乐的海洋。我校艺术团的管乐队、民乐队、古筝队、合唱队、舞蹈队和架子鼓队的小演员们以及街舞、爵士舞、儿童舞、小主持人和英语口语特长班的同学们，用精彩的表演赢得了阵阵掌声。参与演出的小演员们达到300余人，共演出了16个精彩的节目，涉及器乐、舞蹈、合唱、快板、英语童话剧等多种形式，在充分展现我校艺术团训练及特长活动可喜成果的同时，也为孩子们搭建了展示自我的舞台。

③评优表彰，赋予成功体验

只有得到持续不间断发展的特长才能称为真正的特长。所以，如何让学生的特长得以持续发展是一个值得研究的问题。有人说：激励是最有效的能使学生走向成功的方法，因此，要通过评优表彰先进，不断地激励学生。

每学期末，我校都要评出一批“优秀特长生”或“才艺小明星”，他们或是在本小组学习中学有专长的学生，或是持之以恒坚持训练进步幅度较大的学生。到目前为止，艺术教育处已经评出二百余名“优秀特长生”和一百余名“才艺小明星”，并给予了表奖。而且，还建立了学生特长档案，将特长生的管理纳入学校的常规管理中去，作为学校常态工作的一个重要组成部分。

总之，我校的“班有特色，人有特长”这艘航船已经起航，虽然航程中风急、浪大，却一直勇往直前。坚守一个“善”字，突破一个“难”字，做实一个“细”字，我校的“班有特色、人有特长”工程就一定能落到实处，让实验学子终身受益！