小学语文综合实践活动（十七）《走进神话，亲近经典》

2022级15班语文综合实践活动

一、活动背景与设计理念

四年级上册第四单元是“神话单元”，学生已学习了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》等课文。然而，单纯的阅读往往止步于情节了解。本次活动旨在打破学科壁垒，以“项目化学习”的方式，让学生从“旁观者”转变为“神话传承人”。通过搜集资料、跨界创作、口语交际和反思写作，在真实的任务情境中感受神话中“人类童年时代飞腾的幻想”，领悟英雄人物的气概与民族精神 。

二、活动目标

1. 通过搜集资料，了解神话“神奇的想象”和“人物个性鲜明”的特点；能把握故事主要内容，并用自己的话生动讲述。

2. 通过制作手抄报、文创产品或人物档案，培养信息整合与艺术表达能力；通过中外英雄对比，学习用辩证的眼光看待文化差异 。

3. 感受神话人物勇于献身、持之以恒的英雄气概，增强对中华优秀传统文化的热爱 。

三、活动实施阶段

第一阶段：神话寻源•资料搜集（课内+课外）

主题：我是神话研究员

1. 组建小组：学生自由组合，确定本组研究的主题方向（如“创世神话”“英雄神话”“中外神话对比”）。

2. 资料搜集：

课内延伸：精读课文，梳理故事的“起因-经过-结果”，圈画神奇的想象之处 。

课外拓展：利用图书馆、网络，阅读《中国古代神话》《希腊神话故事》《山海经》等。

重点任务：每组选定一个中外神话英雄人物（如中国的后羿 vs 希腊的阿喀琉斯，或精卫 vs 普罗米修斯），重点搜集其事迹、性格特点和代表意义 。

第二阶段：神游千古•创意工坊（综合实践）

主题：我是神话创想家

本阶段提供“菜单式”任务，学生可根据兴趣选择（建议每人至少完成一项，小组合作完成一项）：

任务一：神话手抄报/人物档案（对应“制作手抄报”要求）

内容包含：人物画像（手绘）、身份简介、主要事迹、神奇法宝、我的评价。

创新形式：可以设计成“神话人物朋友圈”或“英雄简历”，增加趣味性。例如盘古开天地的“业绩”、精卫填海的“坚持指数”。

任务二：神话文创设计师（进阶创意）

绘制神话故事连环画，或设计神话主题的书签、明信片。例如，为《愚公移山》设计一张“感动上古”明信片，背面写一段颁奖词 。

任务三：神话故事我来讲（对应“讲述故事”要求）

在小组内试讲，要求加入适当的动作和表情，可以配上简单的背景音乐或道具。

第三阶段：英雄盛会•成果展示

主题：神话英雄会

1. 布展准备：

在教室或走廊布置“神话长廊”，张贴学生的手抄报、绘画作品和人物档案。

设立“文创集市”摊位，展示学生制作的书签、明信片等。

2. 讲述与分享：

讲：每组推选代表，讲述自己最喜欢的神话故事片段。

四、结语

神话不仅是古人天马行空的幻想，更是民族精神的源头活水。通过本次《走进神话，亲近经典》综合实践活动，希望孩子们从这些历经千年的故事中汲取力量，在未来的成长道路上，拥有属于自己的“英雄气概”。