双径探幽析《溜索》，异构生辉润课堂

作者：崔凯　来源：锦州市实验学校审核：曹桂馥上传：王美艳更新时间：2026-04-08 09:33

4月7日下午，初中部语文组全体教师齐聚锦绣校区，开展了一场聚焦阿城短篇小说《溜索》的“同课异构”教学研讨活动。九年级备课组长杨环老师牵头，带领组员围绕阿城短篇小说《溜索》进行深度备课：从文本核心价值、学生认知起点出发，明确“同课异构”的教研目标，拆解教学重难点，敲定两堂课的差异化设计方向。梁一诺老师与孙嘉临老师驾驭同一文本，从不同视角切入，呈现了两节精彩的、风格迥异的教学设计，为小说教学注入了新的活力与思考。

一、梁一诺老师：以“环境”为眼，透视文本的意象世界

环境入文，意象解码：梁老师以“怒江天险”的环境描写为切入点，通过精心设计的“环境描写的层次分析”，引导学生细读文本。她提出“环境即心境”的观点，将“天险”环境与马帮汉子们的“心性”相勾连，让学生体悟环境对人物性格的烘托与折射作用。

图文并茂，情境代入：课件中巧妙融入了怒江溜索的实景图片、相关地理与人文背景介绍。通过“视觉化”的素材，帮助学生建立对文本的直观感知。梁老师以“如果身临其境，你会如何？”的设问，驱动学生从读者视角转向“亲历者”视角，深入体会人物在特定环境下的心理与行动逻辑，课堂氛围沉浸而充满思辨。

二、孙嘉临老师：以“平凡人物”为核，解码笔记小说的风格特质

孙嘉临老师的课堂聚焦平凡人物群像与笔记小说风格的深度融合，根据课堂实录，她以“阿城笔下‘凡人’的精神光谱”为线索，带领学生从人物刻画、语言特色、叙事节奏等维度，探究“笔记小说”的独特审美。

在细节中“复活”凡人：孙老师让学生明白，阿城的平凡人不是“英雄模板”，而是有血有肉、在特定环境中迸发精神力量的“生命个体”——首领的“懒”是胸有成竹的淡定，汉子的“勇”是习以为常的从容，“我”的“怯”是敬畏自然的真诚。

在风格中“遇见”文体：在把握人物特质的基础上，孙老师进一步引导学生探究文本的形式之美。她设计了“笔记小说风格侦探”小组活动，学生分组从“人物、语言、叙事、结构”中任选一角度，寻找“笔记小说风格”的活动中，使学生不仅梳理了文本细节，更在“侦探”过程中主动建构对笔记小说的认知——笔记小说不是“简陋的故事”，而是以“简”为美、以“真”为魂、以“意”为核的独特文体，它记录凡人琐事，却能在平淡中见“风流”。

教师们听课中

三、研思共鸣：同课异构，异构生辉

两节精彩的展示课后，语文组全体教师开展了深入的评课交流。教研组长周慧君老师对梁一诺老师和孙嘉临老师的课给予高度评价，从“环境鉴赏”到“文体探究”，从“文本细读”到“比较分析”，两堂风格各异却同样精彩，充分展现了语文教学的多样性与丰富性。

在研讨中，老师们特别指出，梁一诺老师的课堂呈现了典型的文本细读鉴赏路径——从环境描写入手，引导学生层层深入，在情景交融中感受小说的意境之美；而孙嘉临老师的课堂则展现了比较阅读与文体探究的独特视角——通过将文本置于“笔记小说”的文体框架下，帮助学生建立文体意识，在对比分析中理解阿城独特的艺术风格。两位老师的教学实践，生动诠释了“相同的教学内容，不同的授课方式”如何在课堂中碰撞出绚烂的思维火花。