小学语文综合实践活动（七）《撷取神话星光，亲近经典力量》

2022级6班语文综合实践活动

一、活动主题

走进神话，亲近经典

二、活动背景

神话，是一个民族的精神源头，是古人用瑰丽想象编织的文明史诗。它藏着人们对宇宙洪荒的追问，对英雄壮举的赞颂，对美好生活的向往。著名文学家袁珂曾言：“神话是远古人民对自然及文化现象的理解与想象的故事，是人类早期不自觉的艺术创作。”这些跨越千年的故事，不仅是文学殿堂的瑰宝，更是映照民族精神的明镜。

语文新课标强调：“要把整本书阅读作为教材的重要有机组成部分，精选兼具思想性、艺术性和学段适应性的典范作品，以整本书阅读兴趣、阅读习惯的培养为基础，让学生逐渐建构不同类型整本书阅读经验。”基于此，结合统编教材神话主题学习脉络，引领学生在资料搜集、深度研读、创意表达中，触摸神话的精神内核，感受经典的永恒魅力，实现语文素养与人文情怀的双重提升。

三、驱动型问题

本次活动立足学生已有的神话阅读基础，旨在引导他们从“浅尝故事”走向“深探内涵”。以 “如何从神话的奇幻叙事中，读懂古人的智慧与勇气，汲取跨越时空的精神力量”为驱动型问题，激发学生主动探究的欲望，在中外神话的对比与品读中，深化对神话特点与英雄气概的理解。

四、活动目标

1.通过资料搜集、文本研读，精准把握神话“想象奇幻、解释自然、颂扬英雄”的核心特点，深入体会古人的思维方式与创造力，激发对经典神话的阅读兴趣。

2.对比探究中外神话英雄的精神特质，辨析其气概的共性与文化差异，增强对多元文化的包容与尊重，树立文化自信。

3.完成神话主题手抄报创作与读书感受撰写，提升信息筛选整合、图文创意表达、书面抒情议论的能力；通过故事分享，锻炼口头表达与逻辑思维能力。

4.培养自主探究、合作交流的学习品质，学会从文本中发现问题、分析问题、解决问题，从神话英雄身上汲取正直、担当、奉献的精神养分，涵养健全人格。

五、活动对象与分组

2022级6班全体学生

六、学生展示

第一阶段：神话寻踪，资料梳理

学生通过书籍、图书馆、权威网络平台，搜集资料，阅读至少2则中国神话和1则外国神话，记录故事来源、核心情节、英雄人物及关键奇幻场景，然后用思维导图整理资料。这一阶段大家积累了中外神话知识，掌握了信息搜集与思维导图整理方法，激发了经典阅读兴趣。

第二阶段：英雄解码，创意创作

自主梳理中外神话英雄的行为动机与精神底色，对比分析其共性与差异，进行手抄报创作。从而提升了对比思辨能力，深化了对英雄精神共性与差异的理解，在创作中锻炼了审美与创意表达，增强了文化自信。

第三阶段：表达展示，神话新说

从已研读的中外神话中，选定最感兴趣的一则故事或一位英雄人物，进行1分钟以内的讲述，孩子们语言简洁生动，突破了口头表达能力，建立了当众表达的自信，在分享中培养了共情与多元视角。

第四阶段：感悟升华，成果凝练

进行创编或读书感受撰写创编神话，或撰写读书感受。在这个阶段大家将神话精神内化为个人价值追求，提升了写作的深度与温度，留下了与经典对话、实现自我成长的珍贵印记。

七、教师评价

本次语文综合实践活动，是一场兼具文化厚度、思想深度与育人温度的沉浸式学习。学生在自主搜集、梳理对比、创意表达、感悟升华的完整过程中，不仅拓宽了文化视野，丰富了神话知识储备，更在自主探究中提升了信息处理、逻辑思辨、口头表达与书面写作能力。在中外文化的碰撞与传统经典的浸润下，学生进一步理解了英雄精神、责任担当与人文情怀，懂得了敬畏传统、尊重差异、坚定文化自信。整个活动以文化人、以文育人，将知识学习、能力培养与品格涵养有机融合，真正促进了学生语文核心素养与人文素养的协同发展，为学生的精神成长留下了深刻而温暖的印记。

八、活动结语

神话不是尘封的往事，而是流淌在血脉中的精神火种。当我们翻开那些奇幻的故事，读到的不仅是盘古开天地的壮烈、女娲补天的执着，更是一个民族最初的精神向往。愿同学们在本次活动中，以神话为舟，溯文明之源，汲取精神力量，让古老的经典在新时代焕发出全新的光芒。