深耕笃行，载誉而归——全国项目式学习展评活动再获佳绩

12月18日至21日，第十届全国跨学科与项目式学习学术研讨会暨国际StarT中国区2025年度优秀项目展示活动在深圳成功举办。本次活动共收到1328个案例参与初评，经专家严格遴选，最终来自全国多个省、市、自治区的271个项目入围现场展评。

我校师生团队共携3个跨学科实践项目和2个跨学科大单元项目参赛，《绿色智慧·锦城良方》《小山村与大决战的传奇》《绿动校园·微生态智控温室》《我的校园我主“导”》4个项目荣获一等奖，《时光运动会：我是时间记录官》获二等奖。学校再次荣获“国际StarT项目式学习2025年度最佳实验学校”称号，以深耕项目化学习的扎实成果续写育人荣光。

此次赛事汇聚全国各地区优秀教育实践案例，我校参赛项目聚焦真实问题，融合多学科知识技能，充分展现师生团队的创新思维与实践能力。从项目选题到落地实施，师生们历经数月打磨，在调研、设计、实践与优化的全过程中，将课堂所学转化为解决实际问题的能力，最终在激烈角逐中脱颖而出。

《绿色智慧·锦城良方》

《绿色智慧·锦城良方》项目源于学生发现衣鱼虫侵蚀书籍的真实问题。项目团队围绕驱动性问题“如何研制一款安全有效的衣鱼虫中药材驱避包？”展开了为期八周的跨学科探究。亲历完整科学流程，优选出驱虫“最佳配方”。

项目融合多学科知识，学生不仅成功研发出兼具功效与文化内涵的产品，更通过校内外推广服务社会。在此过程中，学生掌握了科研方法，了解中医药文化，更塑造了批判性思维、严谨求实的科学态度与勇于探索的创新精神，实现了从知识学习者到问题解决者与文化传承者的成长蜕变。

以药香护书香，用探索促成长。学生们研制的锦城良方是传承文化、守护家园的“绿色良方”。

《小山村与大决战的传奇》

我校学生在参观校内“伟大胜利”主题展馆后，对辽沈战役期间，东北野战军前线指挥所设在一个不起眼的小山村——牤牛屯产生浓厚兴趣。师生团队围绕“作为红色印记宣传员，我们该如何向更多人介绍锦州战役的前线指挥所——牤牛屯？”这一驱动性问题，开展了新一轮“锦州印象·追寻红色印记”项目式学习活动。

师生团队通过前期学习、实地走访、调查采访和问卷发放等方式，系统了解公众对牤牛屯的认知情况，并收集了关于战斗演绎形式的意见建议。

为更好完成宣传任务，学生根据兴趣与特长分为手工作品组、情景剧演绎组和短视频制作组，分别以情景剧演绎、影像记录、绘制平面图和文创作品制作等形式，多角度展现小山村在辽沈战役中的重要地位与精神内涵。

下一步，学校将继续深化“锦州印象·追寻红色印记”系列课程建设，持续推动本土红色资源的保护、传承与创新，让红色基因在新时代实验学子心中生根发芽、代代相传。

《绿动校园·微生态智控温室》

校园的智能温室是我校开展劳动教育、生态科普、实践创新的基地。随着实践教学深入开展，学生们发现温室可以进一步优化。为此，五年级学生围绕“如何设计搭建微生态智控温室系统，解决温室的优化问题？”这一驱动型问题，在多学科教师指导下启动“绿动校园·微生态智控温室”项目式学习。

项目秉持“跨科融合、实践创新”理念，整合科学、数学、信息科技、美术等多学科知识，明确两大团队核心职责：生态团队聚焦生态循环设计与植物培育研究，智控团队专攻智能传感技术应用与调控程序研发，形成“生态+智控”的高效协作模式。

实施过程中，两组学生历经资料查阅、方案研讨、反复调试等环节，生态团队优化生态平衡逻辑，智控团队攻克设备联动难题，成功完成微生态智控温室系统搭建。目前，鱼菜共生核心模块已在校园温室实景落地，有效解决了传统温室运营中的关键问题，实现了科技与生态的有机融合。

此次项目不仅让学生实现了跨学科知识的实践转化，更锤炼了团队协作、创新实践与问题解决能力。下一步，学校将持续深化项目建设，推动更多功能模块落地，让学生在“做中学、创中学”中不断提升核心素养，助力劳动教育与科技教育深度融合。

《 我的校园我主“导”》

《我的校园我主“导”》跨学科大单元项目式学习是依托北师大版数学二年级上册《画校园路线图》这一综合实践活动开展的。师生团队围绕“如何制作一份能帮助家长快速且准确找到参观地点的校园路线图？”这一驱动性问题开启跨学科学习之旅。

学生以小组为单位，通过资料查找、了解路线图的构成要素，学习关于方向的相关知识，并设计、制作各种各样有创意的校园路线图。

本次跨学科大单元项目式学习打破了数学、科学、美术等学科的壁垒，将零散的知识点串联成解决复杂问题的“能力网”。学生认识到，要制作一份有创意的路线图，不仅需要数学、科学的准确性，还需要美术的美观性。这种整合性的学习促使学生的思维从零散、点状走向系统、结构化，实现了真正的深度学习，促进了学生数学核心素养的发展。

《时光运动会：我是时间记录官》

《时光运动会：我是时间记录官》跨学科大单元学习是围绕北师大版数学教材二年级下册《参加趣味运动会》这一综合实践活动开展的。

师生团队围绕驱动性问题“如何在趣味运动会中成为一名优秀记录员？”，融合数学、美术、体育等多学科知识，引领学生从时间单位产生的原点出发，在深度参与、深度思考、深度融合的过程中，理解时间的相关知识、个性化设计记录表。

本次跨学科大单元项目式学习，既发展了学生的量感、创新意识以及应用意识等数学核心素养，同时也培养了严谨的科学态度、艺术表现与创意实践。

截至目前，我校已有19个项目在全国比赛中获奖，其中一等奖15个、二等奖4个；先后两次在全国研讨会上作项目式学习经验分享，并连续6年获评“国际StarT项目式学习年度最佳实验学校”。

此次参赛再获佳绩，既是对我校深耕项目化学习成果的充分肯定，也是对全体师生不懈探索的有力激励。未来，我校将继续秉持创新育人理念，深化跨学科教学改革，使项目化学习成为培育学生核心素养的重要载体，在教育创新之路上持续砥砺前行。