“三层九维”同课异构，深究细研促提升

近日，我校小学部英语教研组开启了以“有效落实英语活动观、三层九维活动架构”为主题的同课异构教学研讨活动。张鑫洋和李思翰两位教师执教Unit 10 Is it sunny？一课，两个教学团队历经集体备课、反复磨课，不断优化教学设计，最终呈现了两节风格迥异而各具匠心的高质量教学展示，充分体现了团队共研、智慧共享的教研氛围。

同一课题，不同构思

张鑫洋老师以“天气探险家”为主线，创设了连贯的探索情境。课堂伊始，她通过生动有趣的气象播报视频引出话题，迅速点燃学生的学习热情。在学习理解类活动中，她巧妙运用三层九维框架，从感知注意、获取梳理到概括整合，层层递进，帮助学生构建天气表达的词汇网络和句型结构。

李思翰老师则另辟蹊径，以“小小天气预报员”为任务驱动，将课堂变成一个真实的天气播报工作室。他的课堂更注重应用实践类活动的设计，通过描述阐释、分析判断和内化运用等维度，引导学生将语言知识转化为实际应用能力。

三层九维，落地有声

两位老师均紧紧围绕“三层九维”活动架构展开教学，但在具体实施上各具特色。在“学习理解”层面，张老师注重通过多模态资源输入，帮助学生形成对天气词汇的直观感知；李老师则通过思维导图等方式，引导学生自主梳理知识结构。进入“应用实践”环节，张老师设计了“天气转盘”“情景对话”等活动，让学生在模拟交际中巩固所学；李老师则通过角色扮演、小组合作制作天气预报等任务，促进学生语言的内化。在“迁移创新”层面，两位老师都设计了贴近学生生活的拓展任务。张老师引导学生讨论不同天气下的活动安排，培养解决问题的能力；李老师则鼓励学生创作“理想天气”海报，激发想象力和创造力。

异构同归，共促成长

课后研讨中，听课教师一致认为，这两节课虽然路径不同，但都有效落实了英语学习活动观，体现了“三层九维”活动设计的精髓。

张鑫洋老师的课堂如涓涓细流，环环相扣，注重知识的系统性建构；李思翰老师的课堂则如激情澎湃的江河，以任务驱动促进语言综合运用。两种风格，同样精彩，为学生提供了多元化的学习体验。

教研组长在总结中指出：“同课异构不仅展示了教师个性化的教学智慧，更让我们看到了‘三层九维’活动架构在实际课堂中的灵活应用。两位青年教师都能在框架内创新，在规范中突破，这是专业成长的可喜表现。”

思考与展望

本次活动不仅是一次教学展示，更是一次深度的教学研讨。它启示我们：落实英语学习活动观并非机械套用模式，而是要在深刻理解其核心理念的基础上，结合学情、教材及教师自身特点，创造性地设计教学活动。“三层九维”为我们提供了一个科学的活动设计框架，但如何在此框架内填充富有生命力、感染力的教学内容，则需要每一位教师倾注智慧与匠心。

张鑫洋、李思翰两位老师的课堂，正是这种教育艺术的生动诠释。在“同课异构”的碰撞与交融中，我们看到了英语教学的无限可能，也看到了青年教师蓬勃发展的专业力量。未来，我校英语教研组将继续深化对英语学习活动观的研究与实践，探索更多元、更有效的教学活动设计路径，助力学生英语核心素养的全面提升，同时也促进教师专业能力的持续成长。