薪火相传•生物课堂观摩研讨活动

为帮助新教师快速掌握课堂教学技能，领悟教学中的育人理念，缩短新教师适应周期，搭建专业发展平台，12月5日，锦州市初中生物课堂观摩研讨活动在锦州市南山中学（实验学校分校）举行。市教师进修学院生物教研员代桂萍阐述了新教师成长工程的重要意义，本次活动以“观摩示范、共研共进”为主线，通过课例展示、互动研讨、专家引领等方式，助力新教师快速成长为兼具专业素养与课堂感染力的优秀教师。

一、观摩示范：聚焦高效课堂，汲取教学智慧

活动伊始，全体与会教师共同观摩了由锦州市实验学校王诗粤老师带来的示范课——八年级上册《基因与生物性状的关系》。

王老师的课堂设计精巧，脉络清晰。她并未局限于教材文本，而是紧密围绕课程标准的要求，从“大概念”出发，对知识点进行了有效整合与拓展。课堂上，王老师通过设计合理的视频、表格等教学手段，巧妙地设置了“家庭连连看”等互动环节，引导学生思考“狗的长毛与短毛”等相对性状实例，并引入“转基因技术”等前沿科学内容，激发了学生的浓厚兴趣。

尤为值得一提的是，王老师在课前充分备教材、备学情，基于学生热情高但基础相对薄弱的特点，进行了精心的预设和铺垫。整个教学过程项目设计完整，环节衔接紧密，注重让学生主动思考、发言，体现了从“教为中心”向“学为主体”的转变，展现了一节高效而富有活力的生物课堂。

二、共研共进：聚焦课堂细节，共话教学良方

观摩结束后，在代桂萍教研员的主持下，与会教师展开了热烈而深入的研讨。大家聚焦课堂细节，共话教学良方。

教学不应“就教材讲教材”，而应依据课标进行适当拓展。例如，在讲解性状时，可结合“苹果氧化”、“转基因黄豆”等生活实例，帮助学生构建知识网络。所有教学环节的设计，如小组讨论，都应服务于明确的教学目标，避免“为了讨论而讨论”。问题的设置要清晰、有梯度，确保学生能够听懂并参与思考，真正让学生成为课堂的“主人”。新教师的快速成长离不开持续的教学反思。不仅要有“课后反思”，总结不足；更要有“课前反思”，预设亮点与可能遇到的问题。建议新教师坚持形成自己的教学笔记，记录师生互动的闪光点与待改进之处，在2-3年的实践中逐步形成个人教学风格。

代桂萍教研员在总结中指出，本次观摩研讨活动是一次成功的“薪火相传”。她鼓励新教师们要主动“听导师课、听同组教师课、观摩网上优质课”，在不断的学习、实践与反思中，将先进的教学理念内化为自身的教学行为，最终实现专业能力的飞跃。

至此，本次活动圆满结束。此次活动的成功举办，为我市初中生物新教师指明了方向，提供了可借鉴的实践范本。相信在不久的将来，这批新生力量必将在我市生物教育的沃土上茁壮成长，为锦州教育的高质量发展贡献智慧与力量！