异构课堂显智慧，以研促教共成长

同一片知识星空，不同的探索航船。当《电流的磁场》这一经典课题摆在面前，两位优秀的物理教师会如何演绎？12月10日，我校九年级物理组刘思祺老师与卢婷婷老师以“同课异构”的形式，为我们呈现了两场风格迥异、各有千秋的教学盛宴，生动诠释了“教学是一门创造美的艺术”。

刘思祺老师：沉浸式情境，让物理学习“活”起来

刘思祺老师的课堂构思精巧，以一场“穿越时空”的情境创设，让学生们瞬间“身临其境”。她从“分离沙中铁屑”的生活化问题切入，巧妙引出磁场可控性的核心疑问。随后，学生们化身为奥斯特的同事，在沉浸式体验中亲历电流磁效应的发现过程，深刻体会到科学家敢于质疑、勇于探索的科学精神。

整堂课层层递进，从复刻奥斯特实验，到动手制作螺线管，再到探究其磁感线分布，全程凸显学生的主体地位。在突破“右手螺旋定则”这一重难点时，刘老师展现了高超的引导艺术。她设计了“判断磁极—推导电流方向—设计绕法”的递进式任务链，由浅入深，让学生在“做”与“思”的循环中，自然而然地构建起对定则的深刻理解。首尾呼应的实践作业，则完美实现了从“学”到“用”的教学闭环，让物理的魅力在解决真实问题中绽放。

卢婷婷老师：探究式实验，让科学思维“深”下去

卢婷婷老师的课堂则是一次严谨而深刻的科学探究之旅。她牢牢抓住物理学科“以实验为基础”的本质特征，以一台震撼的自制电磁起重机模型激发学生猜想，迅速点燃求知欲。通过奥斯特实验的鲜明对比、直线电流磁场的自主学习、螺线管磁场的分组探究，卢老师引导学生在观察、操作、归纳中亲身经历知识的形成过程，真正做到了让学生“做中学、思中学”。

对于“安培定则”这一难点，卢老师展现了扎实的教学功底。她没有让学生死记硬背，而是通过精准的演示和实操指导，引导学生理解其背后的原理，再配合阶梯式练习，使学生从理解到熟练应用，稳步攀升。整堂课问题式教学贯穿始终，从生活实例导入，到不断启发学生思考，既让学生感受到物理的实用价值，也扎实地将“科学态度与社会责任”的核心素养落到了实处。

评课研讨：聚焦过程，凝聚智慧

课后，在陈健平老师的组织下，评课研讨环节聚焦于教学过程本身。老师们分组交流，不再是简单的优劣评判，而是深入剖析两位老师在教学设计、教学方法、师生互动等环节的具体处理方式。大家在思想的碰撞中，共同探讨不同教学路径的有效性与可迁移性，真正实现了从“听课”到“研课”的转变，凝聚了宝贵的教学智慧。

本次“同课异构”活动，不仅是两位老师个人风采的展示，更是九年级物理教研组团队智慧的凝聚与思想的碰撞。这种深入的评课研讨有力地促进了教师的专业成长。我们相信，在这样不断探索、勇于创新的教研氛围中，教学之花定将绽放得更加绚烂多彩！