科学“分”享快乐，探索“离”清世界

近日，我校小学部科学教研组迎来了一场思维碰撞、智慧共生的教学盛宴。李晨曦、郑圆圆两位青年教师以同一课题《固体的混合与分离》，演绎了两节风格迥异而各具匠心的精彩课堂，充分展现了我校浓厚的教研氛围和青年教师的教学风采。

一道课题，两种风景

“同课异构”的魅力，在于其“同”与“异”的辩证统一。“同”的是课程标准、核心知识点——让学生掌握固体混合后体积的变化规律，并学会运用筛子、磁铁、风力、溶解与过滤等多种方法分离混合物。“异”的则是教师对教材的解读、教学策略的选择以及课堂文化的构建。

手承心启，智乐无穷

李晨曦老师的课堂，其精髓在于将探索的主动权完全交还到学生手中。她坚信，唯有亲历科学探究的全过程，学生才能真正触摸到科学的脉搏。在《固体的混合与分离》这节课上，她精心设置了两大核心挑战，将“自主设计”与“生活应用”推向高潮。课堂更延伸到生活中常见固体混合的难题，学生们创造性地运用筛子筛选、风力分选、磁铁吸引等智慧巧思。在这堂课中，学生既是实验设计师，又是问题解决者，真正实现了从知识接收到能力建构的跨越。

点亮好奇 深耕发现

在课堂上，郑圆圆老师围绕教学重难点“固体的分离和混合”展开设计，并通过生动的实验与互动环节，有效实现了知识的具体化与情境化。在课程的开篇，郑老师通过展示不同物质的混合物（如沙子与铁屑、盐与水等）激发学生的好奇心，并通过提问引导学生思考：“如何将这些物质分开？”这一开放性问题既贴近学生生活，又增强了学生的探究兴趣。

思维碰撞，深度对话

课后，科学教研组趁热打铁，组织了深入的评课研讨活动。会场气氛热烈，思维交锋，智慧流淌。两位主讲教师首先阐述了各自的教学设计理念。听课的老师们纷纷发表见解。有老师赞赏李晨曦老师课堂的“稳”与“实”，认为其知识脉络清晰，有利于学生构建稳固的科学认知框架，对于培养学生严谨的实验态度大有裨益。亦有老师力挺郑圆圆老师课堂的“活”与“趣”，指出其充分调动了学生的多种感官，课堂生成性强，学生的参与度和情绪体验极高，完美诠释了“快乐学习”的理念。

科学教研组组长徐爽老师在总结中说道：“今天的两节课，让我们看到了科学教育的两种可能，或者说，是科学教育不可或缺的两个维度。李老师的课是‘骨架’，构建了知识的系统性；郑老师的课是“血肉”，赋予了学习以情感和生命力。理想的科学课堂，应该是二者的有机结合。我们既要教会学生像科学家一样思考，也要保护他们像孩子一样好奇。”

这场讨论超越了简单的“孰优孰劣”，上升到了对科学教育核心价值的探讨：我们究竟要培养怎样的学生？是知识的熟练工，还是问题的探索者？答案无疑是后者。而通向这个目标的道路，可以是多元的、互补的。

异构同归，育见未来

“同课异构”如同一面多棱镜，从不同的角度折射出教学的斑斓色彩。李晨曦与郑圆圆两位老师的精彩演绎，不仅为我校科学教研注入了新的活力，也为全体教师提供了宝贵的借鉴与反思机会。

它告诉我们，教学有法，但教无定法，贵在得法。教育的艺术在于因材施教，在于找到那条通往学生心灵的最近路径。本次教研活动虽已落幕，但它所激起的涟漪必将持续扩散。科学组的老师们将继续秉持着对教育的敬畏与热爱，在“异构”中比较，在反思中成长，共同致力于打造更多既有深度又有温度的科学课堂，真正让科学的种子在每一个孩子心中生根、发芽，最终长成参天大树。

让我们期待下一次的思维碰撞，期待更多的教学智慧在分享中绽放光彩！