同课异构风采各异 二次函数数出魅力
11月24日，我校九年级数学组围绕“二次函数的图象与性质”开展同课异构教研活动，两位教师以不同设计思路呈现课堂，数学组全体教师参与听课并展开深度研讨，让“二次函数图象的平移规律”在碰撞中落地生根。
李雪艳老师以“旧知衔接”切入，先回顾二次函数“ ”图象的上下平移，再通过小组画4个不同表达式的图象的实操任务，让学生直观对比图象位置的变化；随后借助希沃白板动态演示“h、k的变化对图象的影响”，将抽象的“左加右减、上加下减”的规律转化为可感知的坐标移动，最终归纳出二次函数的顶点式的开口方向、对称轴、顶点坐标等性质。整堂课始终贯穿“从特殊到一般”的数学建模思想，从具体函数图象的绘制、对比，到抽象平移规律的提炼，再到分层习题的巩固，既完成了知识传授，又渗透了数学思想；扎实的备课打磨，让课堂兼具专业性与温度。教研组老师的互助支持，也让这节课成为集体教研成果的体现，更凸显了教学相长、同伴互助的教研氛围。
崔锦辉老师最初本想选择简单的图象绘制主题推进课堂，但深入备课中发现教学内容的深层逻辑—在研究“6”图象后，若直接引入参数b，会因图象关联性弱、学生认知难以承接，于是结合学生年龄与认知特点，放弃“直接研究b”的思路，转而通过平方形式探究平移规律，既贴合学情，又紧扣教学核心。针对学生对“左加右减”易出现的认知偏差（认为右加左减），崔老师放弃抽象的数理解释，改用绘图实操+几何画板直观演示的方式，让学生通过视觉感知掌握图象的变化规律，这种以学生认知为导向的调整，尽显教学的务实与用心。崔老师坦言对先进教学技术的运用不够熟练，但在教研组同事的共同研讨下，不仅攻克了几何画板的使用难题，还补充了大量习题，最终让动态课件成为课堂直观性的重要支撑，同时也让我们看到老教师对教学的敬畏与珍惜。
上课结束后，数学组组长郭明明主持了本次同课异构的评课研讨。七八九年级的教师代表围绕两节二次函数公开课，从“数形结合”思想的渗透方式、教学环节的设计逻辑、学生探究活动的组织、重难点的突破路径等维度展开深入研讨。老师们热议后形成共识：两节课均通过画图、动态演示让抽象的二次函数知识具象化，课堂节奏张弛有度，板书清晰梳理知识脉络，更以小组合作、自主探究凸显课堂上学生学习的主体地位，替代了传统的教师单向讲授；不同教学路径只要贴合学生认知逻辑，就能让知识转化为可迁移的方法。
数学组将持续以“同课异构”为载体，聚焦核心知识点的深度教学，在夯实学生数学基础的同时，注重思维能力的培养，让数学课堂既有知识的温度，也兼具思维的深度。
