同课异构展风采，聚焦量感促成长

二年级数学教研组《课桌有多长》同课异构研讨活动

秋日共研，催开一树桂香；追梦数学，沉醉一路芬芳。为深入探讨培养学生“量感”的有效教学策略，构建高效课堂，9月26日下午，小学部二年级数学教研组进行了《课桌有多长》一课的同课异构教学研讨活动。

本次教研活动聚焦“测量”这一数学核心概念，由二年级的周平老师与吴茜老师进行课堂展示。两位教师基于相同的教学内容，从不同的视角切入，设计了风格迥异却又同样精彩的教学流程，充分展现了我校教师扎实的教学功底和勇于创新的探索精神。

周平老师：创设情境，在“做”中学

周老师的课堂充满了生活的气息。她以“我们的课桌到底有多长”这一真实问题驱动，引导孩子们利用身边的“尺子”——橡皮、铅笔、书本等物品进行测量。当孩子们发现测量结果不一而计时，认知冲突自然产生。“为什么大家的答案不一样呢？”周老师适时追问，巧妙地将学生的思考引向对“统一测量标准”必要性的深度理解。随后，通过观察、触摸、比量等多种感官活动，孩子们在脑海中清晰地建立了“1厘米”的空间表象。随后又通过动手比一比建立了“2厘米、5厘米、10厘米”的空间表象。整节课，周老师通过童言童语充分调动了孩子们的学习兴趣，课堂氛围十分活跃。学生在一个个趣味盎然的测量任务中，不仅掌握了厘米的概念和测量方法，更初步感悟了度量思想，量感在亲手实践中悄然生长。

吴茜老师：问题引领，在“思”中悟

同一张课桌，为何测出了不同结果？在吴老师布置的任务中，孩子们的困惑成为了课堂的起点。这节《课桌有多长》的数学课，从问题出发，带领学生一步步走进“厘米”的世界。孩子们不是被动听讲，而是主动探索：从观察尺子、认识感知1厘米、寻找生活中的1厘米，再到辨析、掌握正确的测量方法，课堂在层层递进的动手操作与小组思辨中推进，最终让孩子们不仅理解了厘米的概念，更学会了如何精准测量——原来，一把小小的尺子，竟藏着如此多的学问！

在呈现精彩课堂的背后，是二年级数学教研组历时两周的集体智慧结晶。团队多次研读北师大新版教材，结合学校“至真、至善”课堂理念，成功地将数学知识与生活实际紧密相连，让学生在主动探究中构建知识体系，有效发展了学生的量感和空间观念。

展示课后，教研组进入了热烈的研讨环节。两位授课教师首先阐述了自己的设计理念与教学反思。随后，教研团队成员分别从目标达成、学生活动、核心素养落实等角度进行了精准点评。大家一致认为，两节课虽“构”不同，但“魂”相通。

教研活动的总结环节，王淑萍和孟凡宁两位主任对本次同课异构活动给予了高度评价。孟凡宁主任提出期望：“在日后的课堂中我们要利用好教材中的情境加问题串，教学环节趣味化，让学生面对情境，面对问题，充分探索。”王淑萍主任强调：“量感的培养非一日之功，需要我们在日常教学中创设丰富的体验活动，引导学生学会用数学的眼光观察现实世界，用数学的思维思考现实世界。希望全体数学教师以此次教研为新的起点，继续深耕课堂，在比较反思中共同进步。”

教无涯，研无尽。本次同课异构活动，不仅为授课教师提供了一个挖掘潜能、展示风采的机会，也为二年组教师搭建了一个观摩学习、研讨交流的互动平台。相信在追寻理想课堂的过程中，我们能欣赏到更加美丽的教育风景，享受到更有意义的教育幸福，为锦州市实验学校的数学教育教学质量提升注入新的活力！