小学部跨学科项目化学习成果（十八）——我的童年我“睛”彩 2021级2班

眼睛是心灵的窗户，近年来，儿童青少年的近视问题日益严重且低龄趋势严重。在日常生活中，同学们经常会碰到一些戴眼镜的烦恼，由此引发学生思考，围绕“小学生近视防护”这一主题，在一系列项目化活动中引导学生了解并思考如何预防近视，学会保护自己的身心健康，养成良好的生活习惯和学习习惯。多学科的学习，真实的体验，珍贵又充满意义！

一、选定主题

（一）项目背景

2023年3月，教育部印发了《2023年全国综合防控儿童青少年近视重点工作计划》，为儿童青少年近视精准防控工作指明新时期新方向。教育部此前发布的数据显示，全国儿童青少年总体近视率仍处高位，加之眼科医疗资源总量不足，防控工作任重道远。

本项目组成员通过各种渠道获得了有关近视眼的资料，结合多学科的知识，对预防近视眼的措施进行了调查研究，希望能够给同学们带来一些方法和建议，共同保护好视力，让生活充满亮光。

（二）驱动问题

如果你是一名小小眼科医生，你该如何让小朋友保护自己的眼睛呢？

（三）项目目标

1、运用数学课学习到的统计知识，会用条形统计图和折线统计图呈现相关数据，解释所表达的意义。

2、运用科学课学习到的有关眼球结构、视力等知识，探究成因和策略。

3、结合语文课口语交际锻炼的能力，会汇报每一环节的活动成果。

4、运用美术课所学知识，绘制保护视力手抄报，宣传健康、适度用眼。

5、运用音乐课所学，创编手势舞，宣传保护视力。

6、践行体育课居家锻炼的课程目标，组织眼保健操日打卡活动。

二、制定计划

1.在班级群中发布招募令，48名同学全员参与此次活动。

2.构建团队，制定分工表。根据每名同学的长处，划分为统计调查组、收集资料组和成果展示组。

3.确定项目持续时间为2周，保证每名同学按时完成任务。

三、活动探究

1、数据收集，了解班级学生的近视情况

数学课学习了多种方式收集和记录数据信息，二班的小朋友通过开展调查、收集数据、整理数据、绘制图表、分析数据、提出建议等学习任务，在思维的交流与碰撞中，探寻统计的奥秘，践行数学学科核心素养。

同学们在班内范围通过画“正”字、绘制条形统计图等记录了数据，并对数据进行了分析。

2、查找资料了解眼球的结构

在研究过程中，项目组成员通过阅读大量的相关书籍和期刊、观看宣传片、上网搜集资料、去往眼科医院等途径，了解了眼球的结构，知道了眼轴和近视的关系，了解了遗传因素和后天因素对近视形成的影响，对近视的相关理论有了一定了解。

3、问卷调查，了解近视的相关症状以及产生的原因

而后，同学们针对近视原因进行讨论、猜想。在老师的帮助下，通过查阅网络资料、请教家长等方式，进一步了解近视的相关状况以及产生原因，形成近视问卷调查表。

看！这张清晰的调查问卷，是小朋友们团结合作的智慧结晶。

紧接着，孩子们在班内如火如荼地开展问卷调查，并根据调查数据分析得出导致本班同学近视的具体原因。

根据调查结果结合所查资料，关于近视的成因，可以总结为三个方面——遗传因素、环境因素和行为习惯共同作用导致了近视的发生。

（1）遗传因素

同等条件下，与父母都不近视的孩子相比较，父母单方近视的孩子，发生近视的概率高2.1倍；父母双方都近视的孩子，发生近视的概率就增长到了4.9倍。

（2）环境因素

近视发生发展的相关环境因素主要有户外活动时间、近距离工作、光照时间、居住环境等等。

（3）行为习惯

看书、写字的姿势不正确，眼与书的距离太近或看书时间过长，走路、坐车看书，看手机和电视时间太长、距离太近等不良习惯都会增加近视眼的发病概率。

4、学科联动，探秘近视源头

科学课上，老师和同学们一起来认识眼睛的生理结构，了解眼睛工作的原理。原来，真性近视就是眼轴变长,视力一旦下降就不能自然恢复。而有些同学则可能是假性近视，其症状有：经常眨眼，揉眼，皱眉等。如果出现了假性近视的症状，可以通过适当的休息，注意用眼卫生，改善用眼习惯等方法来恢复视力，不必焦虑，更不可自行佩戴眼镜。

5、总结调查结果，提出应对策略

（1）读写姿势要正确

读书、写字的时候要保持科学的坐姿，努力做到“三个一”，即：眼睛与书本距离保持一尺、胸前与课桌距离约为一拳、握笔的手指与笔尖距离约为一寸。

（2）间断用眼，劳逸结合

建议每20-30分钟远眺20秒或进行短暂户外活动，缓解视疲劳、调节眼肌，舒缓眼睛压力。

（3）营造适宜的读写环境

市场上有各种各样的护眼台灯，其灯光质量和光源稳定性都比传统台灯好。护眼台灯不会刺激眼睛，能够减少长时间用眼造成的眼睛疲劳。

（4）增加户外活动时长

在户外充足的自然光线和适当的紫外线照射下，我们的瞳孔会变小，可以使成像更加清晰；同时，在户外运动时，我们的眼睛更喜欢“远距离”和“追逐视”，焦点来回切换，眼球的调节作用更好。

四、作品创作

同学们以小组为单位，通过绘制手抄报、创编手势舞等活动呼吁同学们保护视力。

五、成果交流

1、最后一张张手抄报跃然纸上，时刻提醒同学们注意保护眼睛，预防视力增长。

2、项目组成员还自创了手势舞宣传爱眼护眼。

3、项目化成员们还自发组织了眼保健操打卡活动，在假期的每一天都坚持做眼保健操，保护视力。

4、每个环节结束，学生都在组内进行了师评、自评、互评、团队评价。通过丰富评价主体，学生在项目化实践的过程中得到实时反馈，增强了活动成就感。

六、反思评价

（一）经验与成效

在这次项目中，让儿童青少年了解到了关于眼睛的生理结构及工作原理，进一步为眼睛预防及保护提供了更有效的措施。同学们更是化身护眼小卫士，帮助身边的人了解到爱护眼睛的重要性，也告诉家人伙伴们如何正确地爱护眼睛。

本次项目化学习不仅教会了学生护眼小本领，更是改变了他们的学习方式，在活动中全面锻炼学生的综合能力，提高核心素养。

（二）问题与改进

随着项目的深入开展，学生们已经初步具备自主探究意识，形成自己的研究思路，也具备一定的信息整合能力。如何让项目化学习方式运用到学生的日常学习中，真正养成学生解决问题的能力，全面提升学生的综合素质是需要教师不断思考和打磨。