小学部跨学科项目化学习成果（十七）——经典启航：世界文学名著项目化学习探索之旅 2020级2班

一、选定主题

（一）项目背景

在五彩斑斓的知识海洋中，世界经典文学作品犹如璀璨的星辰，穿越时空的界限，引领我们探索人性的光辉与智慧的深邃。为了拓宽学生的阅读视野，提升文学素养，增强跨文化交流能力，我们特此开展“经典启航：世界文学名著项目化学习探索之旅”项目化学习活动。本项目旨在通过一系列的阅读、讨论、创作及展示活动，让学生深入了解世界经典文学作品的魅力，培养终身阅读的习惯。

（二）驱动问题：

1.如何成为经典作品的“侦探”，挖掘出隐藏在文字背后的故事与深意？

2.如何将经典作品中的智慧与启示，转化为自己成长道路上的“指南针”？

3.如何跨越时空的界限，与不同文化背景下的经典作品作者进行“对话”？

4.如何运用创意与团队合作，将经典作品以全新的形式呈现给更多人？

二、制定计划

（一）项目目标

1.知识目标：使学生了解并熟悉至少五部来自不同国家和地区的经典文学作品，掌握其基本内容、作者背景及文学价值。

2.能力目标：提高学生的阅读理解能力、批判性思维能力及跨文化交流能力；培养学生的团队协作能力、口头表达能力和书面表达能力。

3.情感目标：激发学生对世界文学的兴趣，培养对多元文化的尊重与包容，形成积极向上的价值观和人生观。

（二）项目分组

根据项目化学习目标，吴老师结合大家的建议精选五本不同国家的世界经典书籍，学生按照自己的兴趣选择小组，每组负责一部经典文学作品的阅读与研究，因基督山伯爵没有学生选读，最后全班同学分成四组，开启本次经典阅读之旅。

三、活动探究

（一）深入阅读： 学生自主阅读指定的经典文学作品，并制定阅读计划和记录读书笔记，记录关键情节、人物性格、主题思想等。

（二）资料搜集：通过图书馆、网络等资源，搜集关于作品、作者及时代背景的相关资料。

（三）小组讨论：定期举行小组讨论会，分享阅读心得，探讨作品中的深层含义，提出疑问并共同解答。

四、作品创作

鼓励学生以多种形式展现学习成果，如制作PPT、编写剧本、绘制手抄报、录制朗诵视频等。

（一）手抄报展示

（二）读后感展示

五、成果交流

（一）模拟课堂：开学后，每组选派代表，在班级内开展“模拟课堂”，向全班同学介绍所选作品，分享阅读过程中的收获。

（二）课本剧展示

（三）经典书目推荐

六、反思评价

1.在项目实施过程中，部分学生在阅读计划和任务完成上存在一定的拖延现象，需要进一步加强时间管理和自我约束能力的培养。

2.部分学生在拍摄课本剧表演时，创意和表现力有待提高，需要进一步加强创意激发和表演技巧的培训。

3.教师在项目化学习中需要更加注重学生的个体差异和需求，提供个性化的指导和支持。

七、结论与展望

通过本次走进经典阅读书目项目化学习，学生不仅深入阅读了经典书目，提升了阅读兴趣和阅读能力，还培养了合作交流能力、动手操作能力和创造力。未来，我们将继续探索和完善项目化学习的方式和方法，为学生提供更加丰富和有意义的学习体验。同时，我们也希望家长和社会能够给予更多的关注和支持，共同推动学生综合素养的全面提升。