走进年月日 探索时间奥秘

鉴于三年级学生已经掌握了与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分、秒等。对年、月、日这些大的时间单位有着大量的生活经验，但在解释和解决相关数学问题上缺少相关科学知识。为了让学生从不同的学科角度深入理解时间的本质，培养学生的时间感知能力与管理能力，三年组的老师和学生一起进行了“走进年月日，探索时间奥秘”的主题式跨学科课程之旅。

一、课程设计

首先，确定了本次主题式跨学科课程的驱动性问题，并围绕其初步制定了实施方案。

其次，我们结合数学教材中《看日历》以及音乐、美术、劳动课相关内容进行了教学设计。

二、课程实施

（一）数学——探索年月日的奥秘

数学课上，引导学生主动对接已有的关于年月日的知识与经验，并提出问题。

针对学生疑惑，鼓励学生主动寻找解决办法，再到不同的年历中去寻找答案。在这样的过程中，学生不仅学会了知识，还学会了方法。

（二）美术——制作日历

美术课上，李老师鼓励学生根据自己的不同设想，选择不同的材料自由创作，放手让学生大胆设计日历。借助老师的提示，学生制作了不同的日历，通过直观的实物操作，对年月日之间的关系更一目了然；通过实际动手操作，激发了学生的学习兴趣，也进一步强化了他们对年、月、日的认识和理解。

（三）劳动教育——生活中的年、月、日

生活中的年、月、日处处在。劳动课上，学生将常见的食品包装袋带进课堂，在各种各样的包装袋上找生产日期，保质期，并算出过期日期。活动让孩子们明白购买商品时要看保质期，孩子们生活能力得到了锻炼。通过填写记录表，孩子们也有了新的收获和发现。

（四）音乐——年、月、日的情感体验

音乐课则是走进了《一年有365天》这首让人觉得很幸福的歌曲。课上，刑老师问同学们一年有365天，每一天你想怎么过？怎么过才快乐？ 引发学生思考，激发学生学习兴趣。在理解歌词的美好祝福基础上，学生积极参与课堂活动创编手势舞，激发了学生对生活的热爱之情。

三、成果展示

1.数学

年月日的知识点琐碎而复杂，需要梳理知识之间的关系，呈现知识的结构化。学生拿起画笔，用图文结合的方式，绘制出了各具特色的思维导图，使抽象的数学知识直观化、形象化，培养学生的创新意识。

2.美术

学生制作了个性化的日历，并在日历上将重要的纪念日和节日标注出来。学生在操作活动中既巩固了年月日的基础知识，发展了应用意识与创新实践能力，受到了感恩和社会主义情感教育。

3.劳动教育

数学知识来源于生活，又应用于生活。通过调查商品的生产日期、保质期、过期日期这几项关键信息，学生既走进了生活，又体会到学习数学的价值。

4.音乐

课上，孩子们在轻松愉悦的歌曲中，充分感受到了时间在我们生活中的重要性，和带给我们的快乐！

四、课程评价与反思

在整个学习过程中，学生聚焦发现的问题，自主搜索资料，小组合作分享，最终依据相关信息获得知识、感受应用、加深体验。这些活动都有真实性、体验性和过程性的特点，学生在实践体验中、在知识习得中提升了分析能力、问题解决能力。