同课异构 互学共进

为践行新课标理念，探索培养学生核心素养的有效途径，2024年12月3日，五年级数学组以“运用任务驱动，发展核心素养”为主题，开展了同课异构的大组教研活动。

一、精研细备

于乐、刘东两位老师对《分饼》一课进行同课异构，五年组团队成员随即分成两组开始紧张备课。两组教师凝心聚力，认真分析教材，精准研究课标，为呈现高质量的课堂，双方团队老师利用课余时间反复打磨，用心钻研，通力合作，在教学流程的设计、教材重难点的突破等方面进行深入研讨，为我们呈现了两节风格各异的精彩课堂。

二、同课异构

于乐老师的课堂注重知识间的内在联系，依据数概念的一致性，进行结构化设计。课上于老师借助分披萨的实际生活情境，通过动手操作分一分，让学生经历知识的产生过程，帮助学生直观地理解真分数、假分数、带分数的意义。尤其是学生在小组汇报，展示自己探索过程，分享自己的收获时，这时候已经不再是单单的学习成果交流，同时也是学生数学素养的一种提升。

刘东老师利用趣味性极强的故事导入，再利用希沃课件等教学手段，让学生亲自经历动手分饼的过程，学生们的参与度高，在活动中感受到了分饼过程中所蕴含的数学知识。课上刘老师注重用分数的意义与分数单位去理解真假分数的联系与区别，让学生充分体会到分数的形成就是分数单位的累加，同时借助猪八戒的困惑引导学生在生生互动中感悟到了分数的绝对性与相对性，促进了学生数学核心素养的发展。

三、思维碰撞

课后，两个团队进行了激烈的辩课活动。两位老师首先围绕主题分别阐述了自己的教学设计意图，并总结反思。两个团队的老师对预设问题进行了深度解读，并对对方的课展开了实证研讨，双方老师各抒己见，热烈研讨。有的老师认为于乐老师的动手操作环节能让学生更好地体验知识的形成过程，符合学生的认知特点；有的老师则赞赏刘东老师的课堂，对学生能力的培养与素养的形成起到了极大的推进作用。同时，两个团队的老师也针对教学过程中存在的一些不足之处提出了改进建议，如如何在操作后更好地引导学生进行抽象概括，怎样把握课堂节奏以留给学生更多思考时间等。

四、明确方向

辩课结束后，教导处副主任孙卓远对此次辩课进行了总结。她指出本次辩课让课堂更有研究性，让听评课更有实效性，同时也肯定了在团队的帮助下两位年轻教师的成长和进步，希望组内教师在以后的教学中更多的关注学生的思维过程，给学生充分的独立学习和小组合作学习时间开展自主探究，将培养学生的数学核心素养落到实处。

本次同课异构的辩课活动虽已落下帷幕，但它在教学探索之路上留下的深刻印记永不磨灭。教师们思想的交锋，智慧的交融，为数学教学开启了新的视野与思路。我们坚信，这样的活动将持续点燃教师们的教研热情，促使大家在未来的教学征程中不断反思、创新与成长，用更优质的教学为学生的数学学习铺就坚实的道路，让数学课堂绽放出更加绚烂的光彩，培育出更多具备扎实数学素养与创新思维的实验学子。