“同课”风采各异，“异构”思辨升华

实验学校六年级教研组团队教研活动

9月23日，我校六年级教研组开展了语文团队教研活动。王博、王建楠两位年轻教师对部编版语文六年级上册第二单元第六课——《狼牙山五壮士》一课，进行了同课异构。

活动前期，六年级语文教研组分成了两个团队，分别进行了团队教学设计、试讲、研讨、磨课等一系列活动。教学目标该落在何处？教学环节如何架构？怎样才能把教学重难点落到实处？两位老师积极动脑思考并主动向同团队老师们虚心求教。一个个问题在团队内一次次不断地研讨和调整中，柳暗花明，精益求精。

课堂教学效果需要在教学实践中不断地淬火、提升。两位老师在组内各个班级反复进行了多次试讲。在实践中，检验教学设计的合理性、可行性；在实践中，不断明晰自己的设计思路和教学理念；在实践中，通过本团队老师们不同角度地观察、分析、讨论，使本节课的教学思路逐渐走向清晰、走向扎实、走向稳固。23日上午，两位老师分别进行了最终的课堂展示，两个团队一个阶段的努力在两堂课的生成中得到了更为具象化地体现，充分而精心的准备，受到了在场领导、老师们的一致认可。

“同课”是基础，“异构”是发展。“构”是核心,是灵魂，“异”则强调变化和发展。这次课堂教学“同课异构”尊重了不同教师之间的个体教学差异，更鼓励每位教师基于自己的教育理念和教学环境差异所产生不同的构想。利用教研时间，两个团队分别就本团队的设计思路进行了团队展示，同时也是对本团队设计理念的一次回顾与反思。接着，根据两个团队成员们听课后的理解与感受，分别向对方团队提出问题，被提问的团队则针对提问进行现场解答。在辩与答之间不断思维火花不断碰撞，进一步加深全体教师对于《狼牙山五壮士》一课的理解与探索。

辩课结束，六年级语文组组长李宏秋老师分别对两堂课及两个团队的活动开展情况进行点评。李老师强调思与辩对于语文教学而言至关重要。希望每一位老师都能积极思考每一堂课，落实每一次语文课堂教学。

副主任李红对参与本次活动的全体教师给予了充分地肯定，对日常工作中经常看到两个团队在各个地点随时随地进行教研讲评工作表示赞赏。针对于本次辩课两组所提问题，她强调，随着语文课程标准、语文部编版教材的不断革新，老师们应积极转变课堂教学理念，从语文课程标准出发，积极落实各单元语文要素，培养学生语文核心素养。要以学生需要为核心，设计能牢牢抓住每一个孩子的学习兴趣的多样的学习活动，变“要我学”为“我要学”。

本次活动凝结六年级语文教研组的团队力量，以《狼牙山五壮士》为切入点，全组成员共同深入探索如何利用课堂教学落实语文要素，如何培养学生主体意识，促进学生主体参与，实现以文化人、以语动人。师生在不断实践过程中，享受到更有意义的教育幸福。学无止境，教无止境，研无止境。教研，是一场诗意的修行，教有所获，研有所得。