让成长的脚步更坚实——新教师培训 主讲人：吴丽
吴丽
有人说，开拓者独辟蹊径，探索者勇往直前。是的，实验学校的每一位教师正以“勇于探索”成就着与时俱进，以“敢为人先”成就着创新与领先。令人欣喜的是，今天又有二十位年轻的开拓者、探索者加入我们的队伍，真诚地欢迎你们！同时，也感谢学校为我们青年教师创造了这样一次交流的机会。作为青年教师，我愿将自己成长的点滴体会与在座的青年朋友分享：
一、用脑学习。
二十一世纪，我们同学生一起走进了终身学习的时代。作为青年教师，我一直把学习当作是自己进步和成长最重要的途径。为学生而学习，通过学习将自己打造成一部让学生百读不厌的书，让这部书比课本对学生的影响还要深刻、还要持久；为自己而学习，让自己拥有更为深厚的文化底蕴来支撑教育教学，拥有更为完善的人格魅力去熏陶和感染学生。这，一直是我努力的目标！
首先，向书本学习。既要学习先进的教育理念，也要学习相关的专业知识，让自己的基本素质不断提升。 喜欢读孙云晓的《少年儿童研究报告》，因为可以让自己拥有一颗孩童般纯真的心灵；喜欢读《一份特殊的教案》，因为可以让自己在琐碎的班级管理中收获更多育人的智慧和艺术……
其次，向榜样学习。我们既可以在网上与国内的同行互动，向海外的专家取经；又可以不出校园向优秀的教师请教，向身边的榜样学习。
2005年9月，作为首批调入的年轻教师，我被安排担任一年级班主任工作。虽然在国和小学我曾有过八年的班主任工作经历，但做一年级的班主任对我而言却是个全新的挑战。幸运的是，一年组的其他三位班主任都曾是从事低年级教育教学的优秀教师，在任教一年级方面她们有着丰富的经验。因此，我拥有了更多学习的机会。由于一年级孩子的年龄太小，很多时候我们都要扎在班级，很多工作都要亲力亲为，所以每天几乎只有一、两节闲课，但难能可贵的是只要一有闲暇时间，几位班主任就会用来交流探讨教育教学方面存在的问题，甚至是午休时间也从不放过。她们是辛苦的，但对我而言却是幸福的，因为每每这个时候，我就会成为最大的受益者，自己在低年级教育教学方面的经验就是在这个时候，在不断向他人学习的过程中逐渐积累起来的。
为了加快我们青年教师成长的脚步，学校实施了“青蓝工程”，让那些具有良好师德、严谨教风的优秀教师指导我们年轻教师的教育教学实践。还记得2008年6月举办的锦州市首届语文教学技能大赛，我执教的《母爱》一课让在场的老师、学生和评委潸然泪下，他们被课文中讲述的故事深深地感动了；而眼含热泪的我同样感动着，感动于赛前师傅一遍又一遍悉心地指导，感动于组内教师一次又一次反复地研讨，感动于特等奖证书上凝结的集体智慧，更感动于实验学校为年轻教师的成长与进步铺路搭桥！
如今，实验学校的网站正式开通了，我们年轻教师又有了更加贴近自己教育教学实践的学习途径。到“教师风采”专栏中，和4名特级教师近距离接触，同47名骨干教师直接对话；点击“德育在线”，让他人德育的故事来启迪自己育人的智慧，让优秀班主任管理班级的经验来激发自己实施主体性德育的灵感；走进“学习园地”，向身边的名师请教，与优秀的党员畅谈，在身边伙伴的鞭策下不断进步，在热心前辈的指引下快速成长……
第三，也是最重要的，向实践学习。从九七年参加工作至今，我在教育园地中已经耕耘了近十四个春秋。向实践学习，我告别了初登讲坛的青涩与浮躁，告别了得失之间的欣喜与烦恼，让“做事求实，做人求真”成为自己人生的信条和不断追求的目标。美国心理学家斯金纳提出了教师的成长公式：成长=经验+反思。是啊，向实践学习，不断地积累经验，不断的进行反思，年轻的我们才会不断地成长！夜深人静之时，我会伏案灯下，对自己获得的经验不断地进行深入地思考，提炼和升华，让它成为一种更加理性和睿智的力量，促进我的专业成长；每一次教育教学实践结束，我又会以撰写教学后记、教育叙事等方式进行反思，希望在反思中不断地发现困惑，不断地超越自我，使自己的职业生涯日臻完美。向实践学习，我有了些许收获——2005年，我的班主任工作经验论文《让每个渴望阳光的心灵都洒满阳光》在锦州市教育学会首届德育年会上获优秀成果一等奖；2006年，已经在锦州市首届班主任基本功竞赛中获过一等奖的我再次参加了第三届班主任基本功竞赛，这一次我不仅获得了一等奖，还在“案例评析”这一单项赛上获得了全市第一名；2007年，我任教的二年二班被评为锦州市行为规范标兵班……作为年轻教师，我不断地向实践学习，不断地体验着“在学习中研究，在研究中工作”的幸福和快乐。
一个人只有坚持学习，才能与时俱进；一个人只有坚持奋进，才能永远年轻。青年教师的成长要不断地加强学习，如果说这也算是一条经验的话，那么我愿与在座的年轻朋友们共勉。
二、用心工作。
责任，是一种使命，责任心，是一种使命感，当你站到讲台上，注视着几十双求知若渴的眼睛，那一刻，在你心头涌动的便是责任心。要想成为一名受学生欢迎的教师，就必须要有高度的责任心。这是我在成长过程中的又一点体会。
2009年，是我最刻骨铭心的一年。就在我满心欢喜期盼女儿降生的时候，父亲因车祸住进了医院。丈夫不得不暂时放弃对我的照顾，在医院的病床前不辞辛劳地度过了105个日日夜夜。女儿终于在全家人的热切期盼下降生了，就在我们准备为孩子庆祝满月的时候，医院的一纸诊断书再次剥夺了我初为人母的喜悦。孩子患的是先天性面部血管瘤，锦州无法医治，于是我们全家又开始了艰辛的北京之行。从孩子两个月到现在近十个月的时间里，我们已经在锦州和北京这两座城市之间往返了七次。而我，一直把北京之行当作是希望之旅，因为每去一次，孩子就离健康更近一步。有人说我坚强、乐观，其实我是在懦弱中学会坚强，又是在悲观中学会乐观的，而支撑我的其实就是那份最朴素的责任心。先贤孟子曾说“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”肩挑为人母的大任需要这份责任心，担负起为人师的大任更需要这份责任心。
正因为有了责任心，在学校需要的时候，我提前一个月结束了产假，和学生们一起重返校园，迎接新的学年；
正因为有了责任心，在女儿十个月的时候，我就放弃了每天一个小时的送奶时间，甚至每天中午都会和班里学习上需要帮助的学生在一起；
也正是因为有了责任心，每天七点前我便走入班级，组织学生值日清扫，上好早自习；又在每天五点三十分之后检查好门窗，最后离开教室。
正因为有了责任心，在寒冷的日子里，我会提醒孩子们戴好帽子和手套，当他们在寒风中瑟瑟发抖时，我会走过每一个人身旁，轻轻地把他们的衣领立起来，让他们感受温暖，感受到老师无微不至的关怀。
还是因为这份责任心，班中每一个生病的孩子都会接到我问候的电话或短信，因肺炎住院的学生也会在这个“十一”的假期中得到我的辅导……
教师的职业是一个很特殊的职业，许多工作无法准确地进行量化评价，因而责任心便成为影响工作最重要的因素。随着时间的推移，“用心工作”——这看似简单的四个字，已经越来越深地融入我的工作、生活，甚至是我的思想中。年轻的朋友们，也许我们的肩头还稚嫩，但我们时刻牢记：自己挑起的是太阳底下最光辉的、塑造人类灵魂的艰巨重任，你就会和这里所有的教师一样，努力地为学生、为自己、更为培养我们成长和进步的学校而用心工作！
三、用爱教育。
有人说教育是用爱激励爱、感召爱、培育爱的职业。在努力实现“教会每一名学生，班班有特色，人人有特长”这一培养目标的路上，实验学校小学部的全体教师又都在践行着爱的教育，让学生们在爱的怀抱中幸福成长！
当爱化作真诚的关心和鼓励，“教会每一个学生”便不再是难事。班中转来了一个小男孩儿。课堂上，他因紧张而回答不出问题，我微笑着走到她面前，将手中的教科书卷成筒状，送到他的嘴边，“来吧，老师把这个充满神奇魔力的‘金话筒’送给你，有了它你就一定能准确、清楚地把心中的话说出来了！”他的回答流畅了，声音响亮了，这时，老师的爱是点燃学生自信的一团火。
“班班有特色”活动中，我们班将“我爱国学”作为活动主题，具体内容是诵读《弟子规》，讲述相关的故事。我和我的学生一起到故事中去寻找爱，汲取爱的营养。《孟母断机》的故事让他们懂得了父母的爱充满智慧且用心良苦；《黄香温席》的故事让他们明白了子女对长辈的爱应该是孝顺、恭敬和体贴……不到一个月的时间，我就欣喜地看到孩子们将《弟子规》中学到的内容化作了关爱他人的实际行动。这时，老师的爱又是照亮学生成长之路的一盏灯。
当爱化作欣赏和鼓励，班中又结出了“人人有特长”的喜人硕果——爱好写作的五名学生习作被刊登在《锦州晚报》上，擅长打乒乓球的孩子获得校乒乓球个人单打冠军，喜爱数学的学生在市“好玩杯”数学竞赛获得特等奖，热衷绘画的孩子获得了省级绘画比赛第一名……。
在对学生进行爱的教育的同时，我也会关爱身边的同事。同组的老师上研讨课，我会帮助设计教案，做课件，虽然微不足道，但我会努力将这微不足道的小事做好；科任老师对学生提出的要求，我都会十分重视，尽我所能重点强调，虽然只是举手之劳，但我仍然愿意把这举手之劳的小事做好……因为我深知：爱的教育不仅要言传，更要靠身教！
就在我将爱真诚地献给我的学生和同事时，他们又在和我一起幸福地享受着更多人的关爱。当我外出开会学习时，年组的其他班主任和科任老师辛辛苦苦地替我管理班级，使班级的期末复习工作井然有序；当我在班级管理中遇到难题时，又是每一位任课教师给予鼎立支持与配合，使教育形成合力，让我的学生不断地成长和进步……
这里的每一位教育工作者都在努力成为爱的使者，努力践行着爱的教育，爱自己的学生，爱身边的同事，爱我们的学校，真诚地将爱的阳光雨露播撒在实验校园的每一个角落。
“学校教育，学生为本”，“教育大计，教师为本”。实验学校，既为学生的终身发展奠基，更为青年教师的成长搭建平台，真诚地欢迎在座的各位年轻朋友到这方育人的沃土上施展才华，成就自我！用脑学习，用心工作，用爱教育，祝你们在教书育人之路上留下更加坚实的脚步，收获更多的芳香和幸福！
