等待花开——李玥
处理班级“丢钱”事件有感
最近，看了台湾作家林清玄的一篇意味深长的哲理故事：看到水田边一片纯白的花，形似百合，却开得比百合花还要繁盛，恣态非常优美，我当场就被那雄浑的美震摄了。“这是什么花？”我拉着田边的农夫问道。“这是空心菜呀！”老农夫说。原来空心菜可以开出这等美丽明艳的花，真是做梦也想不到。我问老农夫：“可是我也种过空心菜，怎么没有开过花呢？”他说：“一般人种空心菜，都是还没有开花就摘来吃，怎么会看到花呢？我这些是为了做种，才留到开花呀！”我仔细看水田中的空心菜花，花形像百合，美丽也不输给百合，并且有一种非常好闻的香气，如果拿来作为瓶花，也不会输给其他的名花呢！可惜，空心菜是菜，总是等不到开花就被摘折，一般人总难以知道它开花是那么美。纵使有一些做种的空心菜能熬到开花，人们也难以改变观点来看待它。我们只有完全破除对空心菜的成见，才能真正看见空心菜花的美。空心菜的故事给了我很多感悟。等待会有馨香的惊喜，等待会有美丽的回报，等待会有生命之菜的灿烂开放……
等待孩子的成长，不也是空心菜开花的历程吗？
记得我刚接班的时候,班内就发生了一件“丢钱”事件。下课铃声刚响,我班的一位男同学就急匆匆跑到我的面前说他的100元钱丢了，他还告诉我这已经不是第一次丢钱了。我当时一听非常生气,可转念一想既然事已发生,我们就要认真面对,这也是对同学们进行教育的一个契机。于是,我首先安抚这位同学,老师一定会认真处理。然后细致的询问事情经过,最后了解到钱十分有可能是被同学拿了。此时我想为了学生的成长,既要找到钱解决问题,又要对犯错误的学生一个警醒,还能够对全班同学起到教育作用。我首先来到教室,让全班学生帮助寻找,给犯错误的学生一个弥补的机会。 但是过了十分钟仍然不见“钱”的影子。看来这位学生正在做着激烈的思想斗争,还没有找到正确的方向,我的工作还要更进一步。于是我请全班同学每人不署名写两句话给我,第一句话是对此事的看法,第二句话是将看到的细节写出来。我相信孩子的内心是最单纯的,犯错误的学生在写的过程肯定会露出蛛丝马迹,而普通同学也会因这次丢东西事件提高预防意识。最后一节课,我再次来到班里,非常严肃的对同学们说：“老师的手中拿着同学们写得情况细节,但是老师并没有打开看,因为老师知道世上没有一个人不犯错误,但关键在于他是不是勇于承认错误,改正错误。我相信这位同学的内心也一定在挣扎着。今天,让同学们再给他增添一些认错的勇气和力量,共同来帮助他战胜自我。”此时同学们深入浅出的道理是最贴近学生心灵的。有的同学说：“我们可以设想一下,如果是某位同学拿走了100元钱,他能够用的心安理得吗？”有的同学说：“也可能某位同学急需钱，而恰巧又没带，所以拿走了那100元钱。只要把东西物归原主,我一定能原谅这位同学。”结合同学的发言我也适时总结：“人非圣贤孰能无过,这位同学可能就是一时贪玩忘了归还,或者一时冲动犯下了错误.如果这位同学意识到了自己的小错误,能够勇敢的归还同学,我相信这位一定能够永远记住这个教训,永不再犯,那这样的同学,老师一定能原谅他,同学们能原谅他吗？”“当然能。”同学们高声喊道。我相信老师的宽容和信任会帮助他作出正确的选择。 第二天一大早,一个男生来到我的办公室,半晌说不出话,看着他的表情我已猜出了一半,我不动声色,平静地说：“老师相信你,你一定可以作出正确的判断,老师也相信勇于承认错误并改正的孩子是最勇敢的。你一定有话要对老师说,请你想好再说。”我十分真诚的盯着他的眼睛,足有半分钟,他没有说话,然后我看到他的眼里含着愧疚的泪水,一字一顿的说道：“老师,我再也不会这样了。”听到这句话,我一把把他抱在怀里,也郑重的说:“我要的就是这样的你,我相信你。”望着他此时轻松的神情,我暗暗地想：他战胜了自己。最终这件事我没有在班内公开,而是给同学们讲了一个知错就改的隐去名字真实故事,同时告诉同学们如何照管好自己的财物。
事情处理好了,但我的心情并没有轻松.如果只是这样遇一事,做一事,我们的教育工作只能是忙碌而又肤浅的.如何能以此为契机,对全体学生进行更能深入内心,影响长远的诚信教育呢?反复思考之后,我做出了一个大胆的决定:立刻在班级开展了“自助买水”活动。每周学生在超市买来5箱矿泉水，谁想买水喝，就向储蓄罐里投币1元，自己取1瓶水，无人管理。刚开始我也担心过，水会不会丢，钱放在班级大家都能看见能丢吗？可到目前为止，班级储蓄罐里的水钱没缺过1分，水没丢过1瓶，班级再也没发生丢东西事件。我的诚信试验取得了成功。
说到班内出现的“丢东西”现象,每一个老师都非常的头疼。因为这样的问题处理起来特别棘手,处理轻了起不到作用,处理重了又会损伤学生的自尊心。可这样尴尬的事情却也难免会发生,我们班主任该如何应对呢?我想,对于一个孩子来说,拿别人的东西,多数是由于一时好奇、冲动。而班主任如果因此就将其视为“另类”甚至以“小偷”的名义严厉惩罚,这个学生可能会失去更多的朋友,甚至破罐破摔,这又怎能起到帮助学生的作用呢? 我始终坚信面对问题班主任不是逃避责任放任自流,更不能对学生恶语相加,而应当采用正确的方法了解事情真相、剖析学生心理、运用班主任计谋、灵活的应对突发状况,才能够做到“知己知彼,百战不殆”。
作为教师我们应该学会在宽容中等待，尤其面对孩子的缺点与错误时。等待能让我们尽量少伤害或不伤害学生的的心灵，更能让我们自己也少犯错误。教育是慢的艺术，是等待的艺术。对学生的教育永远不可能是一蹴而就的。惟有耐心的等待，坚守，我们才能看到花开的美丽。
