锦州印象·追寻红色印记（八十三）小学部2021级2班主题式跨学科项目化学习
光辉岁月，铁血铸造，红色文化是鲜红色记忆的烙印，红色精神在镌刻的历史里熠熠生辉。为深入了解解放锦州的战斗历程，擦亮人生底色，筑牢理想信念。2021级2班积极响应学校的号召，参与“锦州印象•追寻红色印记”主题式家庭跨学科项目化学习，做到了以多种方式做好红色小讲解员，介绍锦州红色景点，传承红色精神。多学科的学习，真实的体验，这一次的回忆珍贵又难忘！
一、寻找主题
正值暑假，我校开展了“锦州印象•追寻红色印记”跨学科项目化学习活动。二年级结合阶段能力，阅读书籍，查阅相关资料，走进博物馆、纪念馆等有纪念意义的红色景点。通过和家人、同学的合作，整理一份解说词。“如何整理一份生动的解说词，向家乡人和外地游客介绍一个红色景点？”成为了我们此次项目化学习的驱动性问题。
二、制定规则，确定分工
1.在班级群中发布了倡议书和招募信息，同学们接龙报名参加了此次活动。
2.构建团队，制定分工表。最终招募了29名同学参与活动，并成立了序厅馆组、战史馆（东北战局组）、战史馆（辽沈战役组）、支前馆组、英烈馆组共五个组别。
3.确定项目前后时间为2周，保证每名同学按时完成任务，分组分工情况如下：
三、过程描述
（一）深入学习知红色
1.查阅资料
资料信息获取的途径是多样化的，因此同学们掀起了查阅红色历史资料的热潮。同学们通过电脑和手机查阅锦州红色历史、观看红色电影和纪录片、还翻阅了红色书籍，途径多样。
2.整理资料
同学们将锦州红色历史资料进行了分类整理：
（1）辽沈战役的原因：辽沈战役是中国近代史中第二次国共内战的“三大战役”之一，1948年9月12日开始，同年11月2日结束，共历时52天。中国共产党称之为辽沈战役，中国国民党称之为辽西会战，又作辽沈会战。
（2）参与队伍：东北野战军
（3）印记（红色教育基地）：辽沈战役纪念馆、东北野战军锦州前线指挥所旧址、配水池战斗遗址、梁士英炸地堡遗址、苹果廉政文化景区等。
3.检验知识学习情况
学习过后，雷老师在讲解员杨牧修爸爸的帮助下设置了相关习题，检测了大家查阅资料的学习情况。问卷共10道选择题，25同学参与检测，全数获得了满分。从问卷上看，同学们对于查阅的资料学习得很扎实，为接下来准备讲解辽沈战役纪念馆打下了良好的基础。
（二）走进场馆品红色
1.确定印记，初拟路线
综合查阅资料的基础上，在杨牧修同学的建议下，二年二班项目化学习团队最终确定这次追寻印记地点为：辽沈战役纪念馆。
由于目前展馆正门正在施工，入口改设为西门进入，到达指定地点后，需要绕行至入口。因此杨牧修同学及家长提前去踩点，给大家提供了路线建议，并预计以集体参观的形式进入展馆参观。
结合资料考证和各小组商讨，根据分组决定按四个馆顺序设置路线，并决定此次参观讲解由杨牧修爸爸亲自担任。
2.走进印记，参观纪念馆
辽沈战役是解放战争中具有决定意义的三大战役的第一个战役，它连同淮海、平津三大战役的胜利，迎来了中华人民共和国的诞生......
（三）习得方法讲红色
1.绘制宣讲导图
听了讲解员专业的讲解，参观完辽沈战役纪念馆后，学生们对于如何整理讲解词，当好一名小讲解员跃跃欲试，那怎么让讲解变得更有序呢？同学们小组分工，根据资料组提供的材料，再次整理资料、筛选、分类、补充，最终都确定了自己的讲解词。
确定自己的讲解词后，孩子们纷纷开始练习，但在背诵的过程中发现了问题，因为讲解词内容较多，且要让大多数群众听懂，语言相对生涩。大量的内容导致很多孩子背不下来，这时她们寻求了语文和阅读老师的建议：如何才能背诵长内容？经过老师的提醒，孩子们最终决定根据自己讲解的内容绘制思维导图帮助记忆背诵。
同学们在一年级已经接触过思维导图了，所以主干关键词的提取已经非常准确了。但是同学们看着自己简单的线条和文字觉得实在不够精美。于是孩子们想到了向美术老师和家长寻求帮助。在美术老师的建议下，孩子们都设计了思维导图的主图、分支关键词也用一些简笔画替代了单一的文字。在家长的帮助下，孩子们手中的思维导图用彩笔进行了描边、填充，团队中每个同学的思维导图都变得更加丰富多彩了！
2.总结讲解要点
梳理了各自的讲解词，围绕着同学们的驱动性问题要怎么解决呢？如何使得自己的讲解词更加生动，向家乡人和外地游客介绍一个红色景点？通过之前在语文课、阅读课和小主持人课上学习的成果，交流总结了几个讲解要点：
（1）围绕着纪念馆，选择好背景，将自己想讲解的部分讲清楚。
（2）条理要清晰，语气语速要适当，不需要过多的动作、表情。
（3）讲解时眼神不要闪躲，尤其是讲给成年人，时间2分钟之内。
为了使讲解更生动，同学们还筛选添加了不同的背景音乐，在不断尝试配乐的过程中，总结了小妙招：一是根据确定讲解情感基调，匹配相应的乐曲；二是根据讲解内容的变化，尽可能匹配不盖过自己讲解声音的乐曲。
（四）多种方式宣红色
经过对辽沈战役纪念馆的探究，同学们在根据场馆分组之后，又进行了组内分组，以个人和集体两个形式进行讲解。
1.个人讲解组：
孩子们在组内进行了分词，当天根据各自的讲解词进行讲解，选好场景，调整好状态进行了录制。
点击观看视频一
2.集体讲解组：
集体讲解真正考验了组内六名同学的合作和沟通能力，从敲定讲解稿、背诵、组织准备和录制，六名同学用最短的时间高效地完成了任务。为了能更好的呈现，组内同学多次调整录制地点，服装和道具，并找到了电视台专业老师进行了现场指导。
点击观看视频二
（五）多维视角谈红色
学生探寻了纪念馆的故事之后,无不疑惑:当年的战争为什么有那么多人肯献出自己宝贵的生命呢？全班同学进行了头脑风暴。
头脑风暴后,学生体悟到了他们工作、职务不同，年龄、性格各异，却都在追寻一个共同的理想，在这个过程他们不惜抛头颅、洒热血。
在一层层了解辽沈战役纪念馆的过程，学生一路追寻锦州的红色印记,有了自己的新体验。他们对革命先辈的敬仰油然而生，对当下的幸福生活更加珍惜。
四、总结反思
学生收获：
家长心得：
教师总结：
