小学数学综合实践活动（一）《绘制折线统计图》

2019级4班数学综合实践成果

陶行知先生曾说：“在生活中学习，在学习中生活。”

数学来源于生活，更能服务于生活。

【活动背景】

认识折线统计图是北师大版小学数学四年级下册第六单元数据的表示和分析中的一课。要求学生经历收集数据、整理数据、分析数据的过程，体会统计在日常生活中的应用，积累统计活动的相关经验。

我校一直践行“致真教育”课程体系，其中“致知”课程活动要求每日阅读时间一小时，学生们能合理安排假期生活吗？能坚持天天读书吗？真实的阅读时长又是多少？

【活动计划】

绘制折线统计图，需要先绘制统计表，所以本次活动大致分为两个模块：一、绘制统计表；二、绘制折线统计图。

四年级的学生，通过近几年的项目化学习以及综合实践活动的积累，已经具备了策划简单活动的能力。所以刘老师彻底放手，为学生提供讨论平台。学生通过不断的对话，明晰活动步骤以及注意事项，刘老师再进行适当总结。活动过程充分体现教师为主导、学生为主体，注重了学生的主体性和参与性。

【活动实施人】

2019级4班同学

【活动实施】

首先，刘老师在班级微信群布置讨论任务，晚上7点准时进行讨论，同学们积极发言，明确了如何绘制统计表，确定了一周后根据同学们的阅读时间再讨论单位，再绘制统计图的方案。

接下来的一周时间里，学生记录了真实的阅读时间，并记录在统计表中。

一周后，学生们将绘制的统计表反馈到微信群。有的同学给统计表镶上了美丽的花边，有的同学结合计算机课所学，制作了电子表格。

经过学生对统计表的观察，刘老师和同学们进行了微信群的第2次讨论——如何绘制折线统计图。在讨论过程中，大家普遍认为绘制纵轴体现阅读时间是难点。同学之间的阅读时间差距很大，所以纵轴上的单位长度要因人而异。

接下来，同学们开始绘制精美的折线统计图。

通过读图，先对比分析自己阅读时间安排问题，有的同学说，自己的阅读时间波动很大，这样不利于培养良好的阅读习惯；有的同学通过统计图，回忆出某一天正是读到关键部分，所以阅读时间特别场；有的同学还根据自己计划时间、实际阅读时间绘制了复式折线统计图，是否实现阅读计划一目了然；有的同学更是将自己的好朋友的阅读时间都画到了一个统计图中，再进行分析对比：为什么他作文总获得高分，好像找到了答案......

【活动总结】

数学来源于生活，更能服务于生活。通过此次数学综合实践活动，学生们深切体会到折线统计图不仅能清楚地看出数量的多少，还能反应数量的变化趋势的特点，感受到数学的魅力所在。同时，他们也在这次活动中反思、进步，发现自己假期阅读时间安排的问题，让学生想阅读、爱阅读、会阅读！