孙燕鹏校长在市大中小学思想政治教育一体化建设推进会上分享经验
5月24日,锦州市大中小学思想政治教育一体化建设推进会在渤海大学音乐厅举行。省委教育工委专职委员张秀丽,省委教育工委宣传部部长、省教育厅思政处处长胡承波,市政府副秘书长刘希翎,渤海大学党委书记刘洋,市委宣传部分管日常工作副部长、辽沈战役纪念馆馆长刘晓光,市委教育工委副书记、市教育局党组书记、局长孙志海及省、市教师进修学院等领导出席会议。
会议中,渤海大学马克思主义学院、锦州一高中、锦州八中、锦州市实验学校、辽沈战役纪念馆分别进行了思政教育一体化成果展示。孙燕鹏校长围绕课程思政建设做了题为《依托红色资源,探索思政教育的项目化路径》的成果分享,从四个方面交流了我校小学思政教育一体化建设的经验。
一、亲身感受,延伸“体验”深度
项目化学习重在让学生通过思考、研究、实践产生直观感受。以“锦州印象•追寻红色印记”的项目化学习为例,首先提出“如何引导学生利用家乡红色资源,传承红色精神?”的驱动型问题,再号召学生在对红色遗址、纪念展馆进行参观和学习中加深体验和参与度,鼓励学生发问并自发探索答案。最后,学生们将自己的学习成果物化——录制解说视频、制作手工作品或微观沙盘、描绘红色景点旅行地图等。
从初步体验(参观展馆)到沉浸其中(制作展示成果),学生们通过自己的探索,充分挖掘红色资源背后的历史、故事、知识,通过“学”“研”“思”“悟”获得深度体验。
二、家校社合作,提高“参与”力度
要依托红色资源深化思政教育,就要结合天然具有教育职能的学校、家庭、社会的力量,提高“参与”力度。
“锦州印象•追寻红色印记”项目化学习活动中,我校小学部共150个班级、6000余名学生、2000余个家庭参与其中。同时学校邀请辽沈战役纪念馆的专业人员对师生进行指导,让家校社形成合力。
在活动开展过程中,学生自由组合,以一个家庭或几个家庭为单位开展学习,最后呈现出来的作品不仅仅是学生智慧和实践的结晶,更是学校组织引导、亲子互动、社会协助的成果。
三、因材施教,区分“研究”梯度
项目化学习乃至思政教育,都必须尊重学生的年龄差距和身心特点,制定不同的学习目标,深化教育效果。
四、实践融合,拓展“学习”宽度
通过项目化学习的方式,使学生在耳濡目染、亲身实践中受到感染、熏陶和教育,是较为合适而高效的方法。
项目化学习后期学生的物化成果丰富,进而提出第三个驱动型问题:能否将历史搬进实验校园,打造一个小型主题展馆?同时将其作为学校思政教育基地,引导学生热爱家乡,铭记历史,崇尚英雄。师生团队历经近半年的辛苦付出和团队协作,展馆终于竣工。
总之,红色资源能全面促进以政治信仰教育、民族精神教育和思想道德教育为核心的思政教育体系的构建,我校将继续依托学校课程体系,探索思政教育的不同路径。