生动、有趣、奇妙汇聚的生物作业展

3月15日下午第二节课间，凌南校区1号楼的一楼大厅内，刚刚布好的“生物学假期实践性作业”展台前，围了一圈第一批参观者。孩子们细心地观察、翻看着展品。一个自豪的声音响起：“这是我养的花儿！”高个子女孩儿指着一盆花儿骄傲地向小伙伴介绍。看到我正拍照，急切地说：“老师，给我拍一张！”

“这是你养的？认真观察了吗？有什么收获？”

“我从它很小开始养的，现在开花啦！我看到了植株的生长和开花！”

“写观察日记了吗？”

“写啦！”女孩儿自豪地回答我。

后来得知女孩儿是7年7班的万学而同学。

孩子们交上来的作业种类多样。有自己精心培育的各种植物、培育植物过程的观察日记、收集的各种来源的种子、用各种材质精心制作的模型、还有植物的摄影照片及过程性视频。

在收集整理作业过程中，孩子们带给教师很多惊喜、感动。让我们看到了孩子们的奇思妙想，也发现了他们身上的优秀品质。

7年7班的黄炜棋同学独立完成了一份“生态系统”调查报告。这是难度最大的一项选择性作业。他通过自己的调查，对身边的生态系统进行了细致观察，并写出了 21 页的报告。报告中，手绘了多种动、植物图，并对它们进行了介绍。

7年11班李厚德同学，与妈妈一起寻找各种可用、好用的材料，制作的桃花模型、玉米和菜豆种子模型让人眼前一亮。尤其是桃花模型中雌蕊的用料，让人惊叹。

7年24班的任鹏宇同学，在做种子萌发过程实践中外出旅行，他将豆苗装进行李箱，带着它们一起出发，为的是能及时照顾它们并且不中断观察。

“老师，这是‘好美丽’，我还有‘最美丽’。”7年21班的安书瑶同学这样介绍她养了一年的蝴蝶兰，“好美丽”是她给这株蝴蝶兰起的名字。

这样的孩子还有很多。从他们给自己的植物起名字、一次次跟老师分享自己的发现中，可以看出他们的热情、自豪与收获。

孩子们的成果，也开阔了教师们的视野，启发了教师的思维，激发了教师的热情，备课判卷之余，大家有了做点什么模型、种点什么植物的欲望。