勇立潮头再跨越

我校在锦州市中小学“十二五”中期教育科研工作总结表彰大会上经验交流材料

2009年以来，我们锦州市实验学校在李洪斌校长带领下，全体教职工发扬实验人“勇于探索，敢为人先”的精神，确立了创“省内一流、全国知名”的九年一贯制品牌学校的发展目标，坚持“全面发展打基础，不拘一格育人才”的办学宗旨，走“精神立校、方法优校、科研兴校、特色强校”之路，学校科研工作焕发出勃勃生机，驶上了高速发展的快行线。

一．提高主流意识，强化管理

（一）加强学习、提高认识

加强学习、提高认识是搞好教育科研的先导。学校科研处规定周二、周三下午集中学习两小时，这个时间主要是全体教师集体校本科研时间，紧紧围绕学校办学理念做到“三有”：即，有一周工作目标与小结、有各项工作开展时间与人员安排、有具体实施措施及完成情况汇报。重点完成下列工作：①组织专业学习，包括学习同行经验和学习专家思维。②指导教育研究，包括课题或问题研究、典型案例研究、自我叙事研究等。③督促总结反思，使自己的学习和研究领域逐渐扩展，提高理论与实践的融合度。

（二）分析现状、明确目标

“十一五”期间学校承担的国家、省、市级科研课题，以落实学校办学理念，贴近教育教学，推动教研，提高教师素质，解决实际问题为宗旨，抓住“基础陶冶理念推广性研究”总课题，牵动“中小学衔接实验与研究”、初中部“导读探究，先议后练”、小学部“四步教学法”等子课题研究。均已顺利结题。“十二五”科研课题依据学校五年发展规划，锁定七大目标给力。目前，已申报的国家级课题一项，省级课题六项，市级课题十余项，校级课题四十余项，其中五个省级课题，已结题。基本上做到人人参与课题研究，且所有的课题都坚持从实践中选题，教师通过科研解决实际的教育教学问题。促进学校教育教学改革向纵深发展，全面提升学校的办学质量和水平。

（三）建立制度，保证实施

为使科研工作正常、持久、有序地进行，我们不断加强科研工作制度建设。一是工作制度，规定课题组成员按时完成科研工作任务，积极参加科研、教研活动，并把科研工作纳入教师业绩考评。二是奖励制度，对取得科研成果的教师学校给予奖励。三是检查制度，学校科研处不定期检查各课题组工作进展情况。

二．深入课题研究，抓好实施

三年来，我们按照学校科研工作总目标，开展了扎扎实实的教育科学研究工作。

（一）抓方向，明确了教育科研目的

把握好教育科研理念方向、研究方向、服务方向，落实科研兴教战略。进一步加大科研造势，让更多的人积极主动投入科研之中，把课题做起来，把氛围造起来，把质效提起来。科研处真正发挥前瞻、引领、推进教育教学改革和发展的作用。定期组织和加强科研学习，进行了多次大型讲座：如：《借“他山之石”研究之力，促实验学校创新发展》、《走向科研，享受幸福》、《让课堂教学插上科研的翅膀》等，进一步强化了每一位教师科研兴校的意识。

（二）抓研究，提升了课题研究实效性

把“基础陶冶理念推广性研究”课题研究作为学校科研的核心内容，（2011年末，本课题被批准为“辽宁省教育科学‘十二五’规划2011年度基础教育改革专项课题”）加大工作力度。在研究中注意“四个基点”，即：立足点放在解决教学问题上；着眼点放在理论与实践的结合上；切入点放在教法的改进和学法的指导上；生长点放在教师改革创新的精品意识上。特别注重科研与教研活动相结合。

（三）抓队伍，打造了会研善创的科研队伍

加强科研队伍建设，提升科研人员的水平是做好课题研究的关键，我们采取典型引路、系统培养、实践操作三条渠道强化科研队伍建设。①典型启发。注意善于发现教育科研典型人才，培养科研骨干力量。②系统培养。开展不同层次培训的活动。③实践锻炼。为科研骨干提供一定的锻炼平台。

三．坚持科研兴校，成果显著

（一）规范学校课题研究，全面完成“十一五”结题任务。

“十一五”期间，《完善德育网络，创造和谐校园》、《中小学优秀教师成长规律研究》等3项课题已通过国家级课题组的验收。《信息技术与中学生物新课程教学整合的研究》、《中小学环保行为习惯养成研究》等6项课题已通过省级课题组验收。《基础陶冶理念推广性研究》等5个课题已通过市级课题组验收。

（二）教育科研给了教师一个发展自己、成就事业的舞台。

（1）开展校本培训需求的调查。学年初，我们依据锦州市教科所的精神，切实、有效地进行科研问卷，问卷坚持贴近教师与学生的现实生活、激发教师与学生的自主学习与提升的兴趣、建立师生的合作关系、完善学生与教师的人格等原则，问卷之后，写出“问卷调查报告”上交市教科所，在校内进行了“教师如何做研究”等课题实验教师培训。

（2）实现科研的日常化。第一梯队的科研骨干教师迅速成长，学校教师群体开始出现整体水平的提升，尤其体现在自主发展的意识和能力上。第二梯队的教师正在快速成长，比较快地提高了反思与重建的意识和能力。如今，学校教育中的“研究”已经不再停留于书面上和口头上，而是渗透在每一位教师、每一天、每一次教育活动之中。学校日常的生活形态在逐步实现质的改变。管理者也进入研究型的改革实践之中，不仅校长在研究、学习，而且学校中层管理人员都开始进入到学习和研究的状态之中。

（3）为了建设一支师德高尚、爱岗敬业、团结协作、人员稳定、结构合理、水平较高的教师队伍，科研处牵头制定并完善《骨干教师培养计划》和《青年教师培养计划》，不仅鼓励教师争当“领头雁”，而且为青年教师成长、成才、成名创造机会。督促教师专业规划——设计自我发展道路，每学年，在中小学开展了教师课堂教学大赛：45岁以上教师上示范课，45岁以下教师上竞赛课，人人参与，相互听课，取长补短，现在的实验学校各年龄段教师，都心甘情愿地在这样的历练中成长。

（4）老师们把学到的知识用于教学和科研，以“积极、有效、高质量的互动”为目标，加强反思和重建。教师能够自觉地投入学校科研之中，自主地发现问题、进行改革。一批批教师在教学和科研中成长起来。教师们在各类刊物上发表文章近百篇，撰写的教育教学案例达300多篇。80余名教师在市级学科教学大赛及基本功大赛中获一、二、三等奖。我们获得了许多的奖励，但最有意义的莫过于教师这种生存状态的改变。

（三）科研让学校步入了时代发展和教育改革的快车道。

科研促进了我校各项工作，使学校办学理念得以真正落实，让学校步入了时代发展和教育改革的快车道。

（1）三年来，实验学校科研处作为学校落实办学理念成果集的主要承办单位，已组织出版了三本书——《规矩成方圆》、《风正一帆悬》、《潮平两岸阔》，其中《潮平两岸阔》由辽宁大学出版社出版发行。这些成果集凝聚着李洪斌校长、学校科研处及全体教师的心血和辛劳。

（2）学校科研处撰写了多个课题的开题报告、课题研究过程、课题实施过程、课题结题报告、课题调研报告等文字材料；组织一些如：上报新的实验课题；组织上交科研论文、课例等繁琐工作，终于得到回报：学校荣获“锦州市科研科普先进单位”，“ 锦州市“十一五”教师培训工作先进单位”、“辽宁省教育科研先进集体”、“辽宁省科研兴校百强校”等荣誉称号。

总之，依据锦州市教育局、教科所的要求，依据实验学校五年发展规划的要求，学校科研工作坚持为学校决策服务，为教育教学服务，努力研究教育教学新动态，拓宽视野，在教育教学改革与发展中抢占制高点，为学校的发展做出应有的贡献。

 光荣属于过去，与时俱进，不懈跨越是实验学校一贯的风格。