传承中国文脉，打造诗意课堂（作者：王尹彤）

我想分享的书目是余秋雨先生的《中国文脉》。这本书是我的老师赠予我的，翻开扉页。老师给我的四个大字寄语:道不远人。这本书我读了又读，每一次都有不同的感悟。

《中国文脉》以中国文字起源为原点，从《诗经》讲起，到春秋战国时期的“百家争鸣"、楚辞，再到秦汉时期的统一，汉赋及《史记》，魏晋时期的三曹及“竹林七贤”等文人雅士的诗作再到唐宋诗词，元曲及明清小说，一气呵成， 展现出一条清晰的脉络。既是文学的发展，亦是历史的变迁，生动地为我们解读了中国文化的演化、发展过程。

余秋雨先生以人为脉，以史为鉴。为我们展现了绵延5000年的中国文化。其之大，浩如烟海，其之深，难寻其底，其之绚丽，璀璨夺目。每每读完都是畅快与潇洒，感动与震撼。

中国文脉给了我一个更好的角度看待教育，看待自身，看待中华传统文化。让我开阔了视野和胸怀。

习近平总书记在党的19大报告中指出。文化是一个国家， 一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。”作为一语文教师，如何教育学生增强文化自信?我想要从我自身做起，不断积累与沉淀，力求让学生在充满挑战、趣味和美的活动情境中获得文化的、精神的、心灵的诗意体验，进而心智获得滋养，个性得到舒展，精神获得唤醒，潜能得到开发，在诗意的语文课堂中培养出孩子的文化自信，从而为他们的诗意人生奠基。在诗意的课堂中，老师与学生都应当具有一颗善感的心。老师应当善于启发学生，更应当善于被学生感动，寻找每一刻可以激发学生情感的瞬间，善于去发现学生在瞬间中的激情。

福建师范大学的潘新和教授，他在语文表现与存在中写下深情的向往:“未来的语文教师要是都能充满诗意情怀，都能用自己的诗意感悟去唤起孩子心灵中的诗人，未来的孩子如果都能拥抱谱写自己的诗意人生，那是多么好。”我想这应当成为我的毕生理想，亦是心之所向。

余秋雨先生提出，应当敬畏经典保护经典，在大力改革中创造与推进新的文脉，作为一名语文教师，应在新课标的指引下，努力做好中国文化的传播者和中国精神的践行者。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。