返回首页

【“双减”下的课程建设】《制作年历》数学综合实践活动主题探究课

作者:孟凡宁 来源: 锦州市实验学校审核:曹桂馥上传:王美艳更新时间:2021-12-17 21:35

2021年12月16日,小学部三年级数学组开展了一次以《制作年历》为主题的数学综合实践活动课研讨活动。

一、复习旧知,构建思维导图

上课伊始,赵鑫鑫老师以“虎”字成语导入新课,借机与语文学科进行融合,拓宽知识。随后复习所学的有关“年月日”的知识,引导学生总结出知识网状图,为本次活动课做好铺垫。


二、提出问题,产生制作需求

赵老师仍以小老虎身份抛出问题,创设有趣的问题情境:虎妈妈每年都会为小老虎举办生日派对。小老虎的生日是6月16日,他特别想知道2022年的生日是星期几?有什么方法帮助他?这一问题引出需要——查看2022年年历。由此自然而然地产生这节课的主题——制作年历,让学生明白为什么要制作年历,激发学生学习的内驱力。

三、小组合作,探究日历制作

学生明确了制作方法后,将全班同学分成6个小组,根据已经算出来的每月第1天的学习清单信息,每组完成2个月份的月历制作,全部完成后赵老师将6个小组制作的年历按顺序粘贴到黑板上,再次回到原始问题:帮助小老虎查看自己明年的生日是星期几。解决了这一问题后,引导学生发现这12个月中,2月份的图案和其他月份不一样,很特别。画着2022年相约北京,借此向同学们介绍2022年2月4日将在北京举办冬奥会,激发学生的爱国热忱。




























本节课接近尾声的时候,赵老师还设计了一个环节,让全班同学分别到黑板年历前,找到自己的生日,将自己的生日也用红笔圈出来,同学们在玩中学习,愉快的度过了本节课。






四、思维碰撞,共探活动课堂

课后,学苑校区三年级全体教师对本次《制作年历》活动课进行了讨论交流,各抒己见。一致认为:数学实践活动涉及到诸多学科知识,能有力地促进学生全面发展;既可丰富知识又可提高能力更能激发兴趣。我们应尽可能把数学知识向生活中延伸拓展,解决身边的数学问题,让学生体会数学实践活动课的寓意:在玩中探求数学的乐趣,体验数学源于生活,数学植根于生活,生活中处处有数学。


将此文章收藏到:
栏目汇总导航