锦州印象·追寻红色印记（二十八）小学部2016级11班主题式家庭跨学科项目化学习
正值中国共产党建党百年之际，我们积极响应学校的号召，决定以“锦州印象•追寻红色印记”为主题，以家庭跨学科学习的形式设计创意作品。多学科的学习，真实的革命传承，珍贵又充满意义！
一、寻找主题
为感知红色文化、重拾红色记忆、感受红色力量、坚定红色信仰，十一班的项目化学习队伍一起寻找历史的印记，感怀峥嵘岁月。因此运用多学科的知识设计具有红色印记的创意作品，成为了我们此次项目化学习的驱动性问题。
二、制定规则，确定分工
1.在看到学校和班级群里发的倡议书后，我们报名参加了此次活动。
2.构建团队，制定分工表。在前期讨论中，我们确定作品的表现形式根据我们三个的特长决定，最终分别以书法、水彩和水粉的形式展现。
三、知识学习
1.诵读红色经典，传承红色精神
仇冠宇读《小游击员》
赵梓涵读《闪闪的红星》
张艺家读《红岩》
在上学期的班会课上，我们都参与了“我最爱的一本红色经典”读书汇报会。因此这次项目化学习，《小游击队员》、《闪闪的红星》、《红岩》、《小英雄雨来》等，我们又重温了这一本本红色经典名著。我们结合班会课和语文课学习到的知识，结合读过的红色名著进行了线上交流。血与火的悲壮历史，革命者的不懈的奋斗，我们更加珍惜这来之不易的幸福生活！
2.观红色经典，忆峥嵘岁月
在诵读过红色经典后，我们决定以影片的形式，再次穿越回那段历史，去感受和回顾那段不平凡之路。
仇冠宇看《建军大业》
赵梓涵看《闪闪的红星》
张艺家看《八佰》
因为有些电影和纪录片年限久远，我们结合计算机课上学习的知识，将影片的资源搜索保存，并投影到观看的设备上。红色电影带领我们穿越百年、重温初心，见证了革命先驱们热血激荡的奋斗青春。我们在观看结束之后，与家长们讨论细节，追溯历史，这使得我们对“红色印记”有了更为浓厚的感情。
3.调查家人心中代表锦州的“红色印记”
为了找出最能代表锦州人们心中的红色印记，我们决定对家人进行一个小采访。在老师的帮助之下，我们设计了采访提纲，对家人分别进行了采访。结合我们在语文课上培养的语言表达的能力，和道法课上学习的历史知识，我们顺利搜集并整理了资料。
根据采访的到的信息，我们结合课上陈老师教我们的统计计算的数学方法，我们很快确定了家人心中最能代表锦州的“红色印记”。因此我们分为两组，分别去参观辽沈战役纪念馆和配水池战斗遗址。
四、参观“红色印记”场馆
在休息日，我们分别在家长的带领下，去参观了辽沈战纪念馆和配水池战斗遗址。
仇冠宇参观辽沈战役纪念馆
仇冠宇：我在参观辽沈战役纪念馆的过程中偶遇了马奶奶。听着抗美援朝老战士马玉路奶奶讲革命战争的故事，我感觉到一种力量，一种越发令人臣服的力量，我感谢那些革命先辈们，感谢他们为后人留下了一笔可贵的精神财富。
赵梓涵参观配水池战斗遗址
赵梓涵：在之前我也来过红色教育基地参观，但是那个时候感受还不深刻。通过阅读红色经典，越来越了解红色历史，这次为了追寻红色印记，我注意到了之前不曾注意过的细节，感受到了曾经不曾有过的感受。
张艺家参观辽沈战役纪念馆
张艺家：纪念馆中一幅幅老照片，一个个战利品，使我不由得肃然起敬。刻苦学习、增长才干、珍惜党的培养，为中华民族伟大复兴贡献自己的智慧和力量是我们小学生应该承担的使命。
五、绘制“红色印记”创意作品
在采访和参观过后，我们的心中都有了红色印记的模样，我们想通过作品设计有意义的创意作品。根据我们不同的特长，最终决定，仇冠宇以书法的形式展现成品，赵梓涵以水彩的形式展现，张艺家以水粉的形式展现。
仇冠宇书法创意作品展示
赵梓涵水彩创意作品展示
张艺家水粉创意作品展示
六、活动记录表
七、教师总结
本次项目化学习，十一班的三个孩子通过诵读经典书目、观看经典红色电影、做调查等方式，系统了解了红色文化，找寻到了身边人心目中能够代表锦州的红色印迹。通过语文、数学、美术等跨学科知识的融合，让高年级的他们，重新在实践生活中找到运用知识的乐趣！
八、心得体会
仇冠宇：通过这次活动，我们学习、继承并发扬了红色精神，如今看来我们远离了战火硝烟，告别了贫穷落后。我们以自己美好的方式描绘新时代，装点中国梦。做为共产主义事业的接班人，我们每一位少先队员，天生都怀有一种责任，那就是不忘初心、牢记使命。百年传承，今又启程。
赵梓涵：这次项目化学习活动，我经历了一次革命教育和党性洗礼，对革命战争年代的艰苦奋斗有了更为深入的了解。对革命先烈抛头颅、洒热血的大无畏精神有了更深刻的感受，心潮澎湃，激动不已，受益良多。
张艺家：通过这次项目化学习活动，我再一次从生活走进了历史。当我怀着庄重的心情参观辽沈战役纪念馆时。馆内的一幅幅图片，一个战利品和烈士们遗留的一件件衣服，一封封信件，我不由得肃然起敬。努力学习，长大以后为祖国做贡献，这样的理想才无愧于烈士，以实际行动回报他们。
