项目化学习——“我为学校建沙盘”全纪录
孩子们，你仔细观察过可爱的校园吗？教学楼、体育馆、食堂、花坛在操场的什么方向呢？
一、项目背景
北师大二下数学第二单元的内容为《方向与位置》，二年十三班的学生在学习方向的一些知识后来到操场，观察校园并说出自己的发现。之后，开展了“我为学校建沙盘”活动，进行了一次孙燕鹏校长主持的主题式跨学科项目化学习和校课题《小学数学实践活动教学设计研究》的实践。以期运用本单元的知识解决问题，在实践活动中培养学生动手、合作、交流及解决生活实际问题能力，同时达到热爱校园的教育目的。
二、制定计划
学苑校区教导处主任王淑萍、副主任孟凡宁和刘小溪、王冠老师就“如何制作学校沙盘”进行了前期讨论，并制定了初步计划。由于构建沙盘活动时间较长、所需场地较大，学校特地单独准备出一间教室作为项目基地。走进活动教室，同学们的兴趣顿时浓厚了起来。
三、过程实施
1、绘图准备：在绘图之前，刘老师对绘图要点进行了详细讲解：结合所学知识，在平面图上画方向标确定方位；虽然我们没有学过比例，但是教学楼要画的大一些，花坛、足球门等要画的小一些；仔细观察，绘画时要尽可能细致一些等等。刘老师将同学们分成4个小组，将校园划分为4大区域，分别让同学们自己去细心观察并运用所学方向知识在纸上绘制草图。
小组讨论热烈，小组成员积极提出建议，草图几经增减、修改及涂色，最后每个小组确定出最终的图纸方案，选出4个小组中的最优图纸拼成一个完整的沙盘图纸。
2、制作沙盘准备：美术王老师利用一节课的时间详细讲解沙盘制作过程。指导同学们从细节入手，比如学校不同教学楼之间的高低比例、色彩搭配等，带领同学们讨论需要准备哪些用品来制作沙盘。
3、准备材料、制作沙盘
在实践过程中同学们也遇到了很多困难，例如沙盘尺寸过大，没有找到合适的底板，所以用四个板子拼接到一起，变成一块底板，并请美术组李响老师帮助同学将图纸大致绘在底板上。
原本设想树、路灯可以直接插在沙盘上，但是泡沫板太薄，购买的沙盘底座材质太硬，所以临时更改方案，改为用热熔胶粘在沙盘上。
根据比例，学校的几栋楼尤其是教学楼制作起来比较困难，原本设想找纸盒制作，但是发现尺寸合适的纸盒很难找到，又想到用卡纸制作空心教学楼，但又超出了二年级学生可以制作的手工范畴。王慧凝同学灵机一动，说：“老师，我们可以用‘好多鱼’的盒子拼啊，想要多高、多宽都可以做到。”之后，班级里就掀起吃“好多鱼”的热潮。
制作操场跑道时，同学们提出用黏土来铺。有的同学做出来的厚，有的同学做出来的薄，针对黏土厚度不统一的问题，程浩桐同学提出:“可以用擀面杖擀一擀。”但由于当时黏土已经捏好，从家里带擀面杖已经来不及，姚子轩同学又想出“急救”办法，用格尺压，最后在大家的共同努力下，平整的跑道圆满完成......
在本次跨学科项目化学习中，包含了数学、美术、科学等不同的学科知识，这些知识都被包裹在有趣又有探索性的动手操作中。同学们与这些知识的互动是自然发生的，非常有意义。与传统知识点不一样，这些知识并不需要同学们进行脱离情境的纸面操练，而是需要真正的理解，通过创造真实的任务情境让同学们知道如何用概念来解决问题，并在跨情境的运用中举一反三，达到对概念的深度理解。
在制作沙盘的过程中，同学们自主意识强烈，积极思考，提出诸多解决问题的方法。在老师的指导下，展现出优秀的合作能力，学会倾听不同意见、据理力争，做客观的描述，利用证据进行推论和解释等等。在整个活动中，老师是良好的“支持者”，同学们利用不同思想的碰撞去找到解决问题的途径，学习的自主性、团队协作能力、面对真实问题解决的能力在活动中得到快速提升，从而促进了同学们的思维发展。
课堂是开放的，思维空间是广阔的，跨学科项目化学习必将成为学生整合不同学科知识的契机，对建立良好的思维体系、为形成相辅相成、融会贯通的灵活思想打下坚实的基础！
