镜头记下某瞬间，教海探秘语文人

初中部语文组第二次集体教研活动侧记

4月25日，初中部语文组开展第二次大组教研活动，依然采用“同课异构”形式。八年级刘向峰、卢晓峰老师任教研课——《马说》。

感人镜头如下。

镜头一：反复的磨练

“我感觉你这次试讲就已经很成功了。”“你第一环节的朗读的引导思路很清晰，学生读错的字音指出的很及时。”“前两次咱们的问题都解决了，翻译文章的节奏刚刚好，这样后面讨论的时间就很充分。”当刘向峰老师结束了第二试讲后，同组听课的老师们回到办公室各抒己见，讨论再次开展起来。随着同仁们的肯定，刘老师紧张的神情也逐渐放松下来。是啊，一次又一次的试讲，一次又一次的改进，同组老师们集思广益为了推出一节更好的研讨课而出谋划策。

“你还有几个地方表述要更清晰，姐都给你记下来了。”

“好好听你娜姐的，有没说到的地方我给你补充。”

“虽有名马的“虽”，我们这次的参考译文…………”

随着新一轮讨论的开始，刘老师放松下去的神情又再次紧张起来，开始下一轮试讲的准备。

镜头二：精彩的呈现

录播教室中，卢晓峰老师讲课的声音抑扬顿挫，仿佛山间的清泉缓缓流过学生的心田，学生渐入韩愈《马说》的佳境之中。学生聚精会神地神态，像几十株花儿静静地感受着辛勤园丁的浇灌。老师的话不多，每个词语分量却很重，每个词语都是他千锤百炼的成果。拨响同学们心弦的讲课声，同学们琅琅的读书声,好似一支和谐的合奏乐曲。

“你是千里马么？”

“你是千里马么？”

随着卢老师的层层提问，同学们逐渐找到了自信。逐渐懂得了只要有毅力，“百里马”也可为“千里马”，每个人都有成为自己想成为的人的潜力。

镜头三：高屋建瓴的总结

“语文课应该贯彻101理念。这两节课都有充分体现。学生的朗读、书写都很规范，课堂的时效性明显……”笪主任拿出了听课笔记开始了她对这次“同课异构”形式大组教研的评价总结。

笪主任的听课笔记有很多页，记录得非常的详实，“我们同课异构，无论如何异构，最后比的是学生，学生能在你的课堂上学到多少东西。学得越多，课堂也就越成功……”话语虽不多，但每一句都直指教育的本真、教师的责任，而这些不正是家长对于教育的热切希望么。

镜头四：

………………

值得回味的镜头很多，不仅记录了这两位教师的成长，还有语文组所有教师在交流、研讨、互助中，在思维的一次又一次的碰撞中的收获。