力挺清晰表达——“101行动计划”实施中

“喂，您好，请问您找谁?” “大姐姐，请你帮我捡一下足球可以吗?”“我长大了想当一名老师，因为……”学苑校区的录播教室正在进行“口语交际”青蓝工程徒弟汇报课活动，这里又一次成为青年教师展示精彩、互相学习的地方。

上好口语交际课，是落实“101行动计划之清晰表达”的主要举措之一，也是培养学生与他人交流思想、表情达意的重要途径。为了能真正达到锻炼学生思维、发展学生核心素养、培养学生善倾听、会表达的习惯，在这次口语交际汇报课中，许多青年教师虚心向师傅求教，试讲进行了一次又一次，教案改了一回又一回， 同课异构中，她们上出自己的教学特点，带给学生不同的课堂体验。

“打电话”是日常生活中的内容之一，每个老师的教学设计都有别具匠心之处。

穆思齐老师循循善诱。在接电话、打电话的情境演示中，让孩子们主动发现问题，解决问题，一步步由浅入深地明确“打电话”的要求，而不是老师机械地教，学生机械地学。整堂课，孩子们通过生生互动，师生互动，在反复练习的过程中提高了口语表达能力，让学生真正有所收获。

袁媛老师教态亲切自然，规范的教学语言带给学生潜移默化的影响，引导学生评价这一环节可圈可点。“同学们，她们打电话的过程中，你要注意听，他们是否做到有礼貌，有没有自我介绍，有没有……看看他能得几颗星?”这样的要求既引导学生注意倾听，又提出了星级评价的标准，学生不是漫无目的，而是有针对性地听和评，在倾听中进一步落实了教学目标，在评价中再一次明确了如何清晰表达。

闻雁杰老师的《打电话》一课，教学环节清晰，由简单到复杂，紧密联系生活实际，训练比较扎实。在学生明确了打电话要注意的问题之后，老师是这样设计的：隔壁王奶奶生病了，你要拨打什么电话?，打电话时要说清楚什么?结合生活经验，再加上前面的反复训练，孩子们很顺利地拨打了电话，解决了生活中的实际问题。课内到课外的延伸，让学生在这节课中有收获，有提高。

刘宁老师《请你来帮忙》的教学设计新颖巧妙。她将提前录制的一名学生“遇到难题时请同桌帮忙”的视频贯穿于整个教学环节，而每一段视频中学生“请求别人帮忙”时的表现都有需要完善之处，需要学生自主发现，而这些发现正是本节课的教学目标，这样真实的、贴近儿童生活的的设计不仅层次清晰，环环相扣，又能够激发学生的兴趣，让学生融入其中，乐于表达。

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本次汇报活动，邀请了教研员夏燕老师担任评委。每节课结束之后，夏燕老师都会耐心细致地做出点评。上课老师在认真地听，其他老师也在认真地学…… “你是个很有思想的老师”， “你很善于启发学生”， “你的教学目标落得很实”……夏老师捕捉到的课堂亮点，给青年教师以信心，她提出的中肯建议更是让老师们收获满满。“一节课不是老师教了多少，而是学生学了多少”，“学生的评价很重要，这也是她学习的一个过程”，“要把课堂交给学生，不要怕学生说不好，而是要让她从不会说到清晰表达”……

“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，携手同行，方能展实验风采。汇报活动中的每一节课，凝聚了徒弟们的智慧与付出，饱含了师傅们的支持与厚爱，更离不开教研员的悉心指导。活动虽已接近尾声，但是青年教师学习的脚步不止。为更好地促学生养成清晰表达好习惯，我们的教研会让“101行动计划”的实施结出甜美果实。