专家引领促成长、听课评课共提升

3月2日，小学部德胜校区又有多位老师的课堂迎来了市教师进修学院各科教研员的听课与指导。

马娟老师以优美动听的教学语言，引领学生走进《清平乐﹒村居》所描写的乡村人家，领略感受古诗词的独特魅力；王淼老师带领学生一起过《北京的春节》，细细品味老舍先生笔下老北京的春节习俗，在绘声绘色的朗读中，真切地感受春节这一传统节日的喜庆和热闹。陈展老师《分橘子》一课教学思路清晰，教学内容环环相扣，层层递进，在动手操作中帮助学生理解算理，彰显出自己独特的教学风格。陈晓雨老师的教学设计新颖，在学生喜闻乐见的“抢红包”活动中开启了孩子们对于小数的学习。计算机学科的夏京京、聂赵育两位老师《会动的文字图片》、《会飞的小鸟》两节课从学生感兴趣的话题入手，牢牢地吸引了学生注意力，下课铃响孩子们还意犹未尽。两位英语新人马思博和李慧琳大胆进行同课异构，她们的教学注重学生思维能力的训练和阅读技能的培养，从生活情境走入文本，再将所学到的知识应用到生活中去，让学生学会英语，会用英语。

课后，老师们手拿笔记急切听取各学科教研员面对面的评课，从教学设计到教学理念，从教师的专业素养到各具特色的教风，教研员们精辟的点评、精心的指导和经验分享让老师们满怀喜悦、敬佩与感激。激动的心情溢于言表：

王淼：学期伊始，正是我们亟待引领之时，进修学院小教部语文教研员王欣老师走进我们的课堂，指点迷津，答疑解惑。王欣老师从对教材的把控构思，到课堂中如何帮助学生构建思维，怎样让生生交流高效率，怎样合理使用教参……细细指导，我们收获颇丰。

新学期迎检，对我们青年教师来说是压力更是动力，很庆幸在成长的过程中不断接受专家的指引，少走弯路，我们教师快速成长，学生也会因此受益，提高能力和成绩。

马娟：教研员王欣老师细心地评价，让我感受颇多：教学古诗词时以读为主，在读中引导学生想象画面，读出音律，读出画面。学生初读课文，不仅读正确、读流利，还要读出节奏、停顿和音律。教学中，帮助学生把文字转化成图画，使文字有声、有色、有形，初步整体地把握词的主要内容，将辛弃疾笔下恬静、祥和的农村生活画卷勾勒出来，表达诗人对和平美好生活的无限向往。学生的理解走向深刻，学生的情、文本的情和词人的情水到渠成地融为一体。

陈晓雨：教研课虽然结束了，但进修学院小教部杨倩副主任对我的评课指导让我在未来的教学中找准方向。要想上好一节课，首先要反复研究教材，才能对教材有深刻的理解与把握，做到灵活运用。所以上课之前我反复研读教材，查阅资料，请教前辈，做足功课。就像杨主任所说“数学来源于生活，服务于生活”，对于孩子们理解起来有困难的知识点，可以从已有的生活学习经验出发，例如“元角分”“抢红包”等，从而降低学习难度。而这一切的学习都是为了解决生活中的问题，孩子们才会觉得学有所用。上好一堂课需要我们老师静下心来认真打磨，未来我会继续努力，砥砺前行！

陈展：通过杨倩副主任的评课，使我对新课程的新理念又有了新领悟。课堂教学理念要新；教学内容处理手法要新；要站在学生发展与教师成长的角度设计教学。例如:在学生汇报竖式计算的环节中，杨主任提出让学生经历两位数除以一位数竖式计算的过程，自主探究方法，让我的教学理念又迈上了一个新台阶，在以后的课堂中，我会多做尝试！

马思博：陈桂萍主任专业又细致的精彩点评给了我很多启发。教师作为教学过程中的情绪劳动者，我们随时要以最饱满的姿态感染学生。要充分利用情境进行教学，保证语言知识与生活建立联系，达到“情与识”。除了情境切入准确达到解读文本的目的外，要注重培养孩子在真实情境中实际运用的能力，做到“且思且用”。从生活情境进入文本再回到生活情境中的教学模式。

李慧琳：陈桂萍主任的点评让我受益颇多。首先是对于本课中针对学生思维能力与阅读能力的环节设计，陈主任提出的设置问题类型的多元化、时效性、实用性的理念扩展了我的思路。教师不应该拘泥于课文中的内容，而应该主动开发利用资源，利用教材，重组整合成适合培养学生全方位能力的教学设计。课堂上一定要给学生充足的思考空间与发挥余地，真正做到以学生为主。

多位老师得到教研员们的专业的引领，堪称喜事。相信老师们会不断提升自身的专业素质和教学水平，不断为学生创造更加精彩、充满魅力的课堂！