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“推出”的思考(作者:胡宁)

作者:胡宁 来源: 锦州市实验学校审核:曹桂馥上传:王美艳更新时间:2020-10-27 10:31

初为人师的我心里一直有一个困惑:为什么我精心备课,讲课也努力细致,但课堂气氛就是不够活跃,学生参与度不高呢?本学期的一次推门听课,让我有了新的感悟。

“以学生为主体,以教师为主导”的教育理念是每个老师都熟知的,但在之前的实际教学过程中我太执着于自己的教学设计,觉得一定要讲全讲透,结果就占用了大量的教学时间,忽视了学生主体的学习需求。

发现自己在教学上的不足后,我开始努力调整教学方法,改变教学方式。时刻提醒自己应该是学生学习过程的设计者、激励者、帮助者和欣赏者。放慢速度,给学生留出独立思考的时间和空间,大胆放手把课堂交给孩子,给予他们自由展示与表达的空间。

恰好,主任来听我的“推门课”了!我可以验证一下我的转变是否到位了。带着这一段时间的思考,我进行了《狼牙山五壮士》的教学。

上课伊始,我抛出了一个大问题:让孩子圈点勾画出总体描写五位战士的句子以及每位战士的句子,然后反复朗读,用心体会。问题抛出后,我先让孩子们独立思考探究,接着让学生以小组合作的形式学习。课上我离开了讲台并不断穿梭于课桌之间,加入到孩子们的讨论之中,关注每一个小组的学习情况。等到汇报时,我没有回到讲台,而是让孩子离开座位,走上讲台,像老师一样走到大屏幕前,面对班级所有同学进行分享。第一个孩子结束汇报后,其他孩子也被这样的形式所触动,纷纷举手争着上台做起了小老师,有模有样地模仿老师“授课”。

这堂课没有我的大量讲解,只有孩子们一次次的起立上台,一次次的质疑,一次次的补充,一次次的提问,一次次的总结。这次的尝试让我看到了孩子们身上的潜力。完全可以相信孩子们的能力,大胆放手把自己解放出来,让孩子成为课堂的主人,耐心地倾听学生的想法,欣赏孩子们的表现,纠正孩子分享中的错误,补充孩子们分享的缺漏之处,对学生的表现进行评价鼓励,对知识进行最后的总结。孩子们在这节课中也感受到了自信的快乐,体验到了充分释放展示的乐趣。

我体验到了这样上课的乐趣,也收获到了继续这样上课的信心——听课的李老师说我这节课上得对,上得好!我会继续努力把课堂真正还给学生,让学生成为学习的主人,让每一个孩子都能在课堂上获得最大的成长。

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