“主角多多” 、“好戏” 一台

9月16日上午，五年组语文教研“戏曲”中的第一个独唱主角师宇飞老师上场，执教教研课《将相和》。她浅笑嫣然，亲切的语调、鼓励的言辞，在大家的脑海里，定格了几多精彩瞬间。

教研开始，合唱主角亮相：演绎 “让学生学习提高阅读速度的方法”的主题。

何佳老师的“唱”词：“课前留有预习表格，引领学生以较快的速度默读课文，提取关键信息，摘录至表格当中，符合本单元“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素。一点点小建议：板书中关于廉颇和蔺相如性格特点的词语可简洁些，展示关键词语即可。

谷春雪老师的“唱”词：“孩子们在快速默读中，学会了尽量连词成句地读，做到了扩大视域的阅读。还可重复提醒学生，遇到不懂的词语不要停下来，不回读。综合运用提高阅读速度方法，会让孩子更好地处理提高阅读速度和阅读理解之间的关系。”

于冬梅老师的唱词：“课上可见，学生阅读速度的提高不是一蹴而就的。我们教授了方法、策略，学生也不一定就能很快运用自如，需要在阅读实践中不断练习。师老师巧妙地让学生反复揣摩句子、反复研读，领悟蔺相如的谋略与无畏；将提高阅读速度的方法运用到了实践。”

研课曲罢，第二支曲目——演课开始。

演课的独唱主角任意源老师上场，主演习作《“漫画”老师》。任老师演课，其余老师充当学生来配课。“孩子们：看一看！你们对上面的漫画人物印象最深的是什么？”“如果我们想给一位老师画漫画，你会选择谁？他或她有什么特点？”……“唉，我的一世英名就毁在了你们手里啊！这是他最有趣味的口头禅，他是谁？”“动笔写出来吧”…… “谁来说说自己写得最有意思的部分？”“谁有自信来角逐一下金牌作家？”同组教师假扮学生积极配合。角色转换的演课，亲历学生的感受，演课后的充分交流，各自改进教学设计，善莫大焉。

演课罢，第三支曲目：“说演课”开始。

“说演课”的独唱主角李红副主任上场：“……此次教研改进突破很大，做到了将课堂提前还原到了教研活动上。这样的改进，让每一次的授课不再是教师一个人的冥思苦想，而是众多教师智慧的结晶。下一次可以结合多媒体课件说课演课、还要让模拟性更强……”

“说演课”罢，第四支曲目：“下一个单元的教学建议”开始。

此曲独唱者何佳上场，“提高阅读速度的方法还有：抓住关键词句读、带着问题读……养成能力多阅读……”

第五支曲目：登上巨人的肩膀。

独唱主角魏书生。分享魏书生的文章：学习“三个守住、四个统一、五、六、七个一分钟、八个习惯”……

如此教研，摘取的果实怎能不甘甜！