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2019——2020学年度上学期初中部教学工作总结

依校情定管理策略 , 据学情拟教学方法

作者:初中部教务处 来源: 锦州市实验学校审核:曹桂馥上传:王美艳更新时间:2020-01-15 10:04

教学工作是学校的工作中心,教学管理是学校的管理核心。保证有序的教学秩序,开展科学的教学研究和教学改革,优化教师队伍,提高教学质量,培养全面发展的学生是我们的工作目标。依据我校实际,我们开展如下工作:
简要说就是做到“一、二、三、四”即:

树立一个核心目标:提高教育教学质量。

把握两个落脚点:教师成长和学生发展。

强化三个工作重点 :守住常规、尊重常识、活化常

确定四个抓手:学生、教师、课堂、活动。

一、统一步伐不松懈。

1、以办学理念 ,统一教育思想

大家都记得,2005建校之初,桥南还是一片荒凉,实验学校承载着市委市政府的城市南扩,牵动内需的历史使命,十四年过去了,我们由最初的中小学首批教师82人,33个教学班,1698名学生,发展到今天,教师529人,180个教学班,9600名学生。教师增长了近7倍,中小学每年都有几十名新教师加入,大量教师的迅速涌入,冲淡了实验学校原有的办学理念和教育思想。新招聘大学毕业生还好,我们0起点开始培训,象新调入的老师(如本学期就有四十几位原二中老师加入),前几年原二十三中老师整体加入,这些老师大多年龄偏大,固有着自己的教学风格与特点,很难与实验学校的教育教学氛围相融合,所以说,统一教育思想,规范教学行为,我们永远在路上,每学期都在培训,以老带新,传接帮带。

2、用教学模式,规范教学行为

提起教学模式,马上会联想到束缚、刻板、僵化等词,似乎有些不合时宜。但在我们学校,它作为以一定教学思想指导下建立起来的教学活动框架,对于规范和提高新教师的教学行为和水平起到了不可低估的作用。概括起来就是“导读探究、先议后练”的教学模式,当然我们也不死抱模式,当老师能熟练驾驭课堂后,提倡老师走出模式,发扬特色。每个人都经历过走进模式——走出模式,或运用模式——超越模式的教学历程。

二、常态工作不含糊

我们都知道没有名师就没有名校,仅有极少数的名师,整体教学质量也难以提高;所以没有教师队伍的整体成长,就不会有整个学校的全面发展。为此,我们以五项常态工作,促进教师常常自强、长足进步。

(1)开学前一周教师进行业务考试。

每学期教师开学后,学生开学前,进行教师业务考试。考试内容就是本学期所要讲授教材教法及课标知识。不许带教材教参。有时就干脆考学生的中考试题,语数外一套,理化史地政生考两套,目的是敦促老师们假期在休息之余能够看书学习,逐步提高业务素质。打铁还需自身硬,工欲善其事必先利其器,我们严格命题、监考、评卷、总结和评价。收到良好的效果。(例本学期九年级21个班级,好几个新毕业生第一次任毕业班课,但不陌生,有底气,因为每学期都考试,他们是先做学生后做老师)

(2)开学之后两周内教学大检查。

每学期开学之后前两周,进行全校范围教学大检查活动,包括:校本教研、备课、上课、听课、辅导、作业等。旨在使师生尽快进入正常的工作与学习状态,同时也明确各项工作的规范要求。其中重头戏是推门听课和校本教研,我们分组进行,评委组组长由各年级教学主任担任,组员是各教研备课组组长。提前召开预备会议,做好动员与分工,制定评分细则,与教师达成共识。老师们都积极参与,各组及时点评和总结。要求听课即评课,评课必评出缺点。几年下来,我们整体的教学水平上升了一个台阶。还有我们的校本教研,纳入课程表,每学科每周一次,固定时间地点,组长作为召集人,教务处检查,教学领导参加。其中包括听评一节课,学习一篇理论文章,解决教学中出现的问题,统一下一周的教学内容等等。这种团队作战,收到良好效果。(现在我们在组长带领下,研究国家课程校本化处理,每个组都有自己校本的东西辅助教学,提高教学的针对性和实效性)

(3)每学年上学期的课堂教学大赛。

每年的10——11月份进行学科课堂教学大赛,全员参加。分别是45岁以上展示课和45岁以下竞赛课。这里特别感谢学院初中部和体艺部的领导和老师们,每学科教研员作为主要评委,打分还要评课。此项工作一般要历时一个到一个半月,很辛苦。谢谢!我们老师也被教研员的严谨和奉献精神感染,认真准备,一丝不苟。每位老师的课都是经历了组内研课、磨课,最终呈现的是一节凝结集体智慧和个人特点的优质课。我们试图通过此举,将优质课常态化,通过这样的过程,提高整个学科的教学水平。

(4)每学年下学期的学习质量评比。

无论考试学科还是考查学科,质量都是真刀真枪的较量。当老师的,无论课上教学还是课下成绩,总得有一手。这也是为多把尺子评价教师提供又一个平台。考试学科以期末考试为参照,这是市统一考试。从平均分、及格率、优秀率、低分率等维度来评价教师。关于这一项,我们注重客观,淡化名次。横向比较找差距,纵向比较看变化。考查学科体育、美术、音乐、微机、校本、劳技、心理)等学科,以每学期末的长作业来评价。即这些学科每学期依据教材内容和课程标准以作品展、才艺展、体能展示等形式汇报本学期的教学情况,参加学生数至少是年级学生总数的10%(学校抽查和教师推荐相结合),由各教研组主办,教务处协办。学校组织专家组进行考核,分别设三个等级。(九年级体育以考试成绩进行评价)。

(5)每学期期末的评师活动。

学者余秋雨曾说过:“再稚嫩的目光再幼小的心灵也能分辨出人格和学识的亮度”。教师的工作特殊性决定了我们的工作效果要通过学生来呈现出来,古训说得好:“亲其师,信其道”,学生对老师的认可度直接影响着教学效果。教务处每学期都会根据具体情况制定可操作的和学生认知相匹配的意见卡,绝大多数学生都能公道评价。对于高分老师学校大力表扬,对于个别分数较低老师,进行谈话,帮助查找原因,改进完善。不及格教师在评优中一票否决。此项活动也极大促进师德师风建设。

三、管理到位不敷衍

(1)常规检查改进到位。(重在改进)

量化考核,促常规变常态

(2)推门听课讲评到位。(重在讲评)

说到痛点才能促进成长

(3)师徒结对帮教到位。

我校教师教学水平参差不齐,青年教师占一半的比例,教学经验不够丰实,鉴于此,我们开展师徒帮教青蓝工程,师徒双向选择。我们制定帮教细则,启动结对仪式,师徒签订协议,并且纳入绩效考核。每学年末进行考核,评选优秀帮教组合,师徒同荣同辱。(2019年5月份开展师生同考活动,即这些青年教师同九年级的学生同考场参加全市的模拟考试)因为只有老师好好学习,学生才能天天向上,几年来,多个年轻老师成长起来,获得省市及国家级优质课。为每位青年教师建立成长纪律手册,记录和鼓励年轻教师自觉稳健成长。这样的师傅也获得嘉奖。(不仅青年教师,全员培训也在全市之首,保障每年教师培训资金投入超过公用经费5%额度。以理念提升、技能学习为目标,以提高课堂教学能力和德育水平为重点,以专家引领、校内交流和业务考核为手段,校内外培训相结合,到目前已经完成全员到北京为期一周的理念提升学习,正在进行的是上海跟刚培训。

(3)两个有效管理到位。

性价比最高的教学在课堂,关于课堂我们提出“两个有效”,即让课堂的每一分钟都成为学生的有效学习时间,让课堂的每一分钟都成为教师的有效教学时间。

(4)总结经验教训到位。

教学无大事,但是也绝对没有小事。每件工作都不孤立存在的。都是牵一发而动全身的。如每次考试,我们严格每个流程。学生动员(家长)教师动员——严格命题——严肃监考——及时评卷——质量分析——总结评价——改进完善。

四、艺体活动不放弃

用科艺体教育,塑造健康个性

发挥九年一贯制学校的优势,延续小学的班班有特色,人人有特长。小学特长班:科技、艺术、体育等将近50个。升入初中后,以校本课,社团活动等为学生搭建各种平台,创造发展和展示特长的机会,丰富校园文化生活,增强孩子们自信心。

五、分层教学不动摇。

人人都是可琢之玉,个个都是可塑之才。好的教育是为学生选择合适的教育,而不该是为教育选择学生。我们将分层意识深化到课堂教学中。什么样的孩子,接受什么样的教育,这才是最合理最公平的教育,这方面我们做的还不够。(我们一直为之努力着)

六、课后服务不过场。

省教育厅发布了教育部等九部委联合发出的《关于切实做好中小学生课后服务工作的通知》之后,学校立即行动,召开班子会,领会其精神实质。认真研究,制定策略,斟酌方法。我们在各个层面进行动员,家长会、教师会、班主任会等等,让大家明确认识,统一思想,知道课后服务应该怎么做,不能做什么。让课后服务真正减轻学生负担、适当将课堂教学引申拓展,巩固提高、发展学生兴趣,培养特长。一个月过去了,已经召开了学生座谈会,马上着手家长座谈会,征求意见和建议,力求把此项工作更加完善。达到教师付出、学生受益、家长满意、社会认可。

教育的对象是活生生的人,教育策略也不该是死板的,机械的,而应该是活生生的,灵动的。每个学校的地域不同,文化积淀不同,孩子的特性不同,我们所用的教育策略也应该不同,我认为,最好的教育策略就是依据校情和学情而研究制定的最适合本学校的管理策略,再好的学校管理办法,只能为其他学校提供参考,而不能被其他学校机械照搬。

希望我们每位教育工作者能扎下心来研究教育规律,俯下身来考察本校学情,开动脑筋制定本校的教学管理方法。

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