2019——2020学年度上学期小学部教学工作总结

本学期小学部教学工作坚持以“实验学校学期工作计划”为蓝图，确定工作目标；以践行基础教育课程改革为契机，突出工作重点；以教师队伍培养为抓手，完善教师团队；以学生习惯培养为平台，提升学生素养，教会每一名学生，全面提升小学部的教学质量，力争早日创建出“全国先进、省内一流、全市领先”的名校。现将本学期的教学工作从“确保教育起点公平，研讨零起点教学模式；搭建活动平台，夯实教师团队建设；组织教学大赛，提升课堂教学效率；突出活动重点，培养学生良好素养；规范组织考试，评价师生教学成果”五个方面进行总结和汇报。

一、确保教育起点公平，研讨零起点教学模式

“零起点”教学是基于学生学科知识零基础的一种教学安排，是确保学前教育向小学教育的平稳过渡；是每一个学生获得应有知识的基本保证，是教育起点公平的必然选择。本学期我们从以下几个方面组织开展了零起点教学工作：

1、执行国家标准，严格课程设置

我校坚持严格执行国家和省关于义务教育课程设置方案要求，按规定开齐课程、上足课时，不随意增减课程和课时。一年级开设的国家课程有语文、数学、科学、道德与法制、体育、音乐、美术；省级地方课程有人与自然、人与社会、人与自我；校本课程是阅读课。

2、放慢教学节奏，设立学习准备周

我们将学生入学的第一周设为学习准备周。这一周要求老师放慢教学节奏，重在结合学习内容训练学生行为习惯，包括课间站排、进出教室、摆放学习用品、认真听讲、积极举手、端正写字姿势、口语表达等等，为接下来的有序教学奠定基础。第二周开始严格按照教学进度进行教学。

3、组织教学研讨，构建教学模式

在一年级班主任确定之后，我们就开始组织零起点教学培训，数学组长佟瑶、语文组长张卓制订完成了《一年级零起点语数学科教学计划》，引领一年级每位语数教师理解教学内容、掌握教学进度、确定零起点教学衔接点。在学习准备周之后，我们先后组织了零起点教学语文学科研讨周、零起点教学数学学科研讨周活动，并借助锦州市教育局“零起点教学督导组进校检查工作”的平台，按周分学科对零起点教学模式进行探讨和研究。语文学科的张卓、纪萌、吴丽莉，数学学科的佟瑶、苏越超、柴雅竹六位教师分别上了研讨课，其他语数教师也被检查组至少听课一节。其中张卓老师的课获得了锦州市教育局崔铁男副局长的高度好评。在培训研讨听课检查的过程中，老师们端正了对零起点教学的认识，初步构建了零起点教学模式，能够尊重学情实际组织教学活动，我校零起点教学工作的活动开展和活动成果也得到了检查组的认可。

4、优化课堂教学，重视口语和书写训练

零起点教学就是要坚决执行课程标准，在学科知识方面将每一个孩子都看作是一张白纸，重头开始一课一课按部就班的组织教学。汉语拼音学习时间要在38课时也就是一个半月，数学必须从10以内数的认识开始，不允许多讲快讲，也不允许将新课上成复习课。当然我们的老师也必须面对实际学情：一些学生已经学过了汉语拼音、认识数字，会写了很多字，会算了20以内口算加减法。因此，在保证每一个学生都学会的基础上，我们要求任课教师根据本班学情着重对学生进行口语训练和书写训练，矫正学生不标准的拼音发音，教会学生会说完整话、能说准确自己的想法；端正学生不正确的书写姿势，教会学生汉字要写的方方正正，数字要写的严谨规范。一年级上学期学生的课堂作业集中为口语表达和书写训练。

二、搭建活动平台，夯实教师团队建设

为了丰富教师团队的教学素养，夯实小学部教师团队建设，我们积极利用各级各类活动契机，搭建平台，先后组织了如下的活动：

1、组织教材教法考试，提升教师专业素养。

开学第一周组织35周岁以下教师进行教材教法考试，检验教师假期备课成果，敦促教师与时俱进加强教育教学理论学习，践行“不上没有准备的课，将常规课上成研讨课”的课堂教学要求。

2、分层检查教师教案，提高教师备课有效性。

坚守“两个层面，三个重点”的教师教案检查制度，即分A、B两个层面检查教案（A层面教师指参加工作时间在三年及以内的年轻教师，其他教师为B层面教师），每次检查时重点查看教学目标确定是否准确、教学过程设计是否有个性、教学反思是否有实效。除了分层面检查教师教案外，本学期我们重点对“教学反思”环节加强检查，凡反思部分缺少问题查找，只是空话、套话的教案下降一级进行评价。

3、加强每日巡课管理，增强课堂教学实效。

本学期根据两个校区的实际情况，我们在原来各主任巡课的基础上，增加了干事巡课环节，确保每一天每一节课都有人巡课。重在对师生的课堂教学常规情况进行检查管理，及时发现并改进师生的教学活动，树优惩劣，以落实常规检查管理到位。

4、注重学科组建设，夯实校本教研

每周三下午1：30——3：00为各组常规教研时间，两个校区所有教师集中到德胜校区进行教研，旨在梳理各教研组文化特点，去劣存优，明确方向，督促改进，践行“培育学科组文化”要求。

5、组织青蓝工程活动，帮扶青年教师成长

为了发挥骨干教师的辐射作用，提升骨干教师价值，帮扶青年教师快速成长，继续组织“青蓝工程师徒帮教”活动，指定骨干教师以师傅身份帮扶年轻教师，以落实师徒帮教到位。本学期对徒弟确定的范围是：工作3年以内（含3年）及本学期转换新学科教学的教师。

6、指导大学生实习，提升教师帮教能力

本学期有10名渤海大学小学教育专业的大学生来我校实习，我们分老中青三个层面确定指导教师，让更多的教师参与到实习指导工作中来，指导大学生听课、备课、上课和见习班级管理。同时，孟凡宁、李盈两位教师为一百余名大学生上公开课。我们教师的展示让他们看到了小学课堂教学的实际情况，帮助师范生将理论与实践相结合，也更大范围的提升了我校教师的帮教能力。

三、组织教学大赛，提升课堂教学效率。

学科教学大赛，是我校一项常态的教学活动，为了让常态活动保有鲜活力，本学期我们以团队比赛的形式组织了大赛，即45周岁及以下教师参加“脱颖杯”大赛，45周岁以上教师参加“智慧杯”大赛，每位教师在课堂教学比赛的同时，还要参加教学课件比赛、教学反思比赛。同时，我们邀请锦州市进修学院各学科教研员担任评委，在打分评价的同时对上课教师教学中存在的问题进行及时点评指导，突出学科教学大赛发现问题、解决问题、实践提升的实效性。
分团队组织教学大赛，各团队教师参加不同的比赛内容，尊重了教师的个性化发展，也促进了各层面教师教学能力提升。我们也将依据教学大赛成果，推荐成绩优秀教师参加上一级相关教学比赛。附表奖名单。

四、突出活动重点，培养学生良好素养

在坚守常态到位、精细常态管理的前提下，为了确保常态学科活动的实效性，我们坚持在每项活动的固有内容中，确定重点，突出重点，以点带面促进学生学科素养的培养和发展。本学期我们重点组织了如下学生活动：

1、读书汇报突出乐趣

本学期的读书汇报活动与以往不同，我们针对各个年级做了不同形式的要求，既展现了读书汇报形式的多样性，又体现了不同学段阅读要求的层次性。

一年级：读一读——诵读课外阅读过程中发现的好文章

二年级：讲一讲——讲述课外阅读过程中发现的好故事

三年级：赛一赛——在读书知识竞赛中检验读书的收获

四年级：说一说——在读书交流会上畅谈读书的感受

五年级：演一演——用自己的表演再现读书中遇到的人物

六年级：辩一辩——用自己的思考寻找书中蕴含的宝藏

不同形式的读书汇报，也为实验少年们搭建了彰显风采、锻炼自身的平台。很多老师用心安排，氛围温馨的现场、细致用心的道具，独具匠心的设计，共同的目的就是不辜负每一个孩子的阅读体验，让每一个学生感受读书带来的美好乐趣。

2、口语检测注重过程

为了践行规范办学要求，本学期我们对语文和英语学科口语检测的组织形式进行了调整，即由原来的教务处统一抽测调整为任课教师在班级内部对全体学生进行，目的在于让每个学生都亲身经历检测，激发学生诵读兴趣。教务处统计各班检测成绩，也将不断对检测活动进行反思总结改进。

3、作业检查关注书写

期中期末分别进行一次作业检查，是小学部一项常态的教学工作。本学期的作业检查重点是学生的书写情况。检查中我们发现，各年级的书写都有进步特别是一年级书写要求严格，五六年级整体书写水平一直较好，反映出教师对学生的书写进行了重点要求和规范指导。写好文字和数字，规范答题格式，是一个良好的学习习惯，为学生的终身习惯培养奠定基础。

4、阅读课重在读书指导

为了引领和指导学生进行课外阅读，以拓宽学生知识视野，提升学生阅读能力，为学生各学科学习奠定基础本学期，本学期我们继续在一到六年级全部开设阅读课，中高年级由本班语文教师任课，低年级由专职教师任课，重在指导学生如何会读书、读好书。

五、规范组织考试，评价师生教学成果

本学期共计113个班级125个考场6000余名学生参加期末考试，教务处统计各班各学科成绩，对于年组的前三名颁发奖状。宣读年组各科前三名。