走在“修炼”的路上（作者：李紫薇）

《何捷老师生动语文50问》读后感

作为一名新手老师，在课堂上遇到过很多问题，尽管仍有许多问题并未显露，但心中也有诸多疑惑。《何捷老师生动语文50问》总结了其多年的教学经验，对教学中常常出现的问题提供了解决方案，也给予我许多启发。

课堂教学中，我们会遭遇到许许多多的意外。哪怕我们的课堂预设那样充分，教学设计那样周全。一到课堂现场，总有许多“惊喜”摆在面前。课堂提问，小孩哑口无言，何捷老师提出要修炼三种功夫：组织的功夫、设计的功夫、为学的功夫。学生接不上话，何捷老师提出了“看相”“听话”“找茬”“表达”四个研修方法。面对死气沉沉的课堂，何捷老师提出“新课的导入设计应该瞬间激活课堂”、“要有掉下巴的环节”、“即便是下课前也可以再次掀起高潮”。其中某些经验固然有点儿老生常谈，但何捷老师却能巧用、妙用，书中的教学案例生动有趣，即使是通过文字的叙述也不难想象出课堂上的高潮迭起。这样的名师高度仿佛难以企及，甚至于让人还没进入实践状态就因自卑而有些疏离。自我成长缓慢，怎么办？何捷老师在书中说，“问题的破解，重点在人，在自我”。全国教学大赛特等奖《匆匆》的背后是十四次试教，十四稿教案。他的成功源于对学情的接触，源于缜密的设计，更源于遇到问题后的更进一步，教学后的不断反思，在反思中日益革新，厚积薄发，如此这般，想不成功都难。

冯骥才写《俗世奇人》时说：一个作家，必须具备语言常识，还必须具备百科知识。教师何尝不是如此，若期待课堂美满，必定要一直走在“修炼”的路上。