“‘实验’模式”下的英语阅读盛宴

锦州市实验学校开展的教学大赛还在进行中，英语学科的竞赛已经落下帷幕。

阅得天下，读行天下。为了将英语阅读课进行到底，使阅读课向纵深方向发展，这次英语学科三个年级的教学内容一律都选择了阅读课：七年级上的《Unit 6 Do you like bananas? Section B 2a-2c》；八年级上的《Unit 7 Will people have robots?Section B 2a-2e》；九年级的《Unit 8 It must belong to Carla. Section B 2a-2e》，参赛教师以备课组为单位进行同课异构。

竞赛按照年级顺序依次进行。七年级教师根据学生的年龄特征、心理特征，依据教材内容、学生学情，通过丰富多彩的教学活动形式，从导入、读前准备、读中思考、读后输出各个环节设计教学活动，使学生积极参与到学习活动中并收到非常好的效果。阅读后，同学们通过上课教师精心设计的Role-play the conversation、Give a report、Retell Cindy’s eating habits、Make an interview等多种展示方式，灵活运用行为动词进行语言输出表达，同时也深深认识到健康饮食和锻炼的重要性。陈欢老师流畅的口语表达、范菲菲老师让每个学生学起来的人格魅力、郑毅老师单词的精心设计、丁傲老师和陈波老师的老练沉稳、李文嘉老师对课文的深度挖掘、吴英华老师对教授知识与技能的融合能力，都深深地吸引了听课教师的眼球。

八年级的阅读课以机器人为话题，通过对未来的设想、对机器人的设想，运用情态动词进行语言构建和输出。八年级的教师们通过设计的Debate、Design、Draw、Retell等方式进行思维和语言交际训练，课堂亮点频出，精彩纷呈;听课人员聚精会神，乐享其中。上课教师高晓艺、于晓杰、高宇楠、崔月虹、赵博五位老师口语流畅、教态落落大方、课程设计精彩不断。

九年级的阅读课以英国巨石阵为话题，“ Stonehenge-Can Anyone Explain Why It Is There？”的导入各具特色，尤其是张萍萍老师将长城和巨石阵从why、who、when、how等方面的对比为线索的自然导入，引人入境；王艺儒老师难点层层突破过程中的精心设计、王涛老师精心构建的思维导图……几位教师的教学精彩之处比比皆是。此次15节课、三个内容、同课异构的阅读课，非但没有让评委和听课教师感到乏味，反而让听课者听得津津有味。

精彩之处不仅如此，市进修学院英语教研员吴宏丽老师高度评价了实验学校英语教师的课堂设计和把控能力，赞扬了英语教师的高素质，赞扬了英语教研组的“‘实验’模式”。

校党委书记张洪东也莅临英语竞赛课现场，认真研听了范菲菲老师的课，并就一些知识和设计问题和教研组长进行探讨，展现了英语功底过硬、熟知英语教学技巧的学校领导高素质形象。主管教学工作的副校长谢艳平、初中部教务处主任笪竹清、督导处主任杜莹也光临了现场。

《英语课程标准》中，对初中七年级（三级）、八年级（四级）、九年级（五级）的学生分别提出了阅读量累计达4万词、10万词、15万词以上的词汇量要求。为了把教学做得更好，几年来，初中部英语组从听说课、阅读课、语法课、写作课的课型设计下手，通过备课组研课与评课、教研组研课与评课、推门课的研课与交流、教研组集体问卷与汇总、教研组微信群设置问题和讨论、中考命题标准下阅读文章的现场开发与研讨等多种方式，形成符合义务教育英语课程标准、符合中学生年龄和心理特征、符合认知规律、符合新课程理念、符合“实验学校”学情的实验教学模式，即“‘实验’阅读模式”。在教研组长李桂宏老师的带领下，在全体英语教师的努力下，开发并形成校本教材《Reading to the Top》（读行天下），被师生广泛使用，并获得高度认可。为了把阅读进行到底，他们对阅读策略也进行了精心的研究：阅读，是为了获取信息，对于获取信息的方式，他们从仔细体会章节、段落、语句之间的联系，把握材料的中心思想，回答一系列有关细节的理由，认读和理解关键词、证实或否定对文章的预测，深层理解文章，推测结局，猜词用词等等切入，把英语阅读课用英语上成了“语文课”，完全摒弃了翻译法的阅读教学模式。入校仅两年的年轻教师，便可在教研组、备课组、老教师、经验教师的带动和影响下，形成教学思路清晰、语言表达简练准确、教学设计科学的优质课。

此次教学大赛，为参赛教师提供了一个展示自我核心素养的展台，为专业教师提供了一个互相切磋、共同成长的舞台，提供了青年教师在锤炼中完善自我的契机，搭建了促进专业教师专业发展的平台。而此次英语组的阅读大赛恰似一份大餐，十五位教师共同烹饪，制作了丰盛的阅读盛宴！