团队共研，把握语文教材新“脉搏”（三）
顾小华名师工作室活动纪实（三）
按照学校工作计划中关于发挥名师工作室学习、研究、示范、引领作用的要求，根据语文教师面临的教材新、体系新、“如何实现用教材教”的新问题，10月23日下午，顾小华名师工作室继续开展了工作室语文教学研讨活动。
本次研讨由教导处副主任、工作室主持人顾小华主持。她再次强调了语文课堂教学要紧紧围绕着“语文要素”来设计教学过程。
活动中刘馨蔚、宋美麒、杨芳芳三位教师又从“一种观点、一个要素、一本好书”三方面分享了她们的学习与实践感受。 杨芳芳老师介绍了自己对“低年级阅读教学的策略”的思考。她将低年级阅读教学方法大致归纳为五种，其一是将阅读教学与课文中的插图相结合，培养学生的观察力和口语表达力。其二是将阅读教学与思考相结合，培养学生自我思考能力。其三是阅读与说话训练相结合，使学生敢想敢说，同时也为写话打下基础。其四是阅读与表演相结合，化难为易，在演中学，激发孩子学习兴趣。其五是阅读与画画相结合，培养孩子阅读想象能力。
刘馨蔚老师继续以“语文要素”为核心，谈了关于五上语文教材中“提问”这一“阅读策略单元”的教学实践过程和教学反思：一是引导学生从多个角度提问，在提问中拓展学生的思维能力。二是教会学生筛选问题，促使学生对问题的理解深入化。三是培养尝试解决问题的能力，在自问自答过程中提高语文阅读水平。
宋美麒老师带来了四年上册“快乐读书吧”中的必读书目《神话故事》的读书建议。她从读写结合的角度谈出了颇有新意的教学构想。她认为，阅读神话故事，不仅有利于丰富孩子的知识，激起孩子们的阅读兴趣，培养孩子自主阅读学习的能力，同时为写作积累了素材。尤其是神话的浪漫主义风格及其夸张的描写，有助于激发孩子们的想象力，从而对解决写作模式千篇一律的问题找到了一个新的突破点。
名师工作室活动为团队内教师搭建了学习、研讨和提高的平台，体现了工作室团队的集体智慧，真正发挥了名师工作室的示范带动和引领作用。今后，工作室将定期开展这样的研讨活动，不断提高团队内语文教师的教育教学水平。
