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读《于永正语文教学精品录》有感(作者:高飞)

作者:高飞 来源: 锦州市实验学校审核:曹桂馥上传:王美艳更新时间:2019-09-11 10:06

作为一名新晋的人民教师,在步入课堂之前内心充满了惶恐和不安,在学校科研处主任的建议下,我利用假期时间拜读了于永正老师的《于永正语文教学精品录》。在读书之前只听说过于永正老师的大名,只是从别人的口中了解到在小学教育领域有这样以为权威的人物,看过于老师的教学精品录才知道能有这样的名声当真是实至名归。书中的教学实录,教学设计更是值得钻研学习。

于永正老师特别注重学生的朗读,他常说:“书读不熟不开讲。”在实际的教学中他常常用一节课的时间来引导学生读课文,而且是让学生单个朗读,耐心聆听,及时鼓励,适时指点。他有时用真切平实的语言为学生创设情景,渲染气氛,使学生身临其境入情地朗读文本,受到感染,产生共鸣…… 于永正老师在教学中重点强调用“读”来理解课文,品味人物。

不管是阅读课还是作文指导课,课堂上他没有烦琐的讲解,更没有牵强的分析,只是让学生一遍又一遍注意引导学生去读,去感悟。在对学习语言文字的理解上,他也尊重每一个学生的独特感受,把课堂真正交给学生。

于老师能够用幽默诙谐却有指导性的语言进行引导,完全摒弃了传统满堂灌的教学模式,这是教育大家超前的教育理念的表现。作为一名小学语文教师不仅要增强创新意识,提高创新能力,而且要注意塑造创新精神,尽力让自己的每一节课都给学生新的感觉。

于老师的语文课在一言一语中都负载着深深的情,浓浓的意。他始终能够把挖掘文本当中所蕴含的深情厚谊作为阅读教学中的一个突破口,以朗读作为对文本感受体会的重要途径。这样教学正符合了张庆老师提出的“五重教学法”之一的“重朗读、重感悟”。于老师情景创设的意识非常强,这与他课前对教材的精准分析,对课堂的精心预设,对学生特点的深入把握是分不开的。更多的是于老师的应变能力和根据课堂的实际,发现和处理课堂生成的能力!

“学讲计划”中强调的“小组合作”在书中的教学过程中体现的非常好,老师的引导很是有法。新课程的学习是一个探究的过程。从于老师的课堂上,我感觉到他的教学没有固定的模式,教无定法,学无定式,有时就是在看似随意的情况下,课堂教学在有效推进。

正是因为有了这些优秀的前人经验才促进了后人的快速成长。《于永正语文教学精品录》着实是一本值得学习的书籍,有了这本书的陪伴,让我觉得假期的每一天我都在进步。但是对于我而言,要学的东西太多。在今后的日子里,我将进一步拜读更多名师大家的作品,希望能学到更多的本领。

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