享受学习数学的快乐——郭述丹

“2012之春”观课有感

学习是学生生活中非常重要的一部分，对于小学生来讲，它是精神生活中最重要的一部分，这一部分应该，不，理所当然，不，必须是快乐的！在观摩了董笑老师执教的《正方形和长方形》之后，就像循环小数一样，我的头脑中不断涌现出这样一句话：只有当知识与积极有趣的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子们快乐的精神生活。在这里，截取课堂上几个难忘的镜头与大家分享。

【镜头一】梦回童年。当满载着儿时笑声与梦想的纸飞机从老师手中起飞，划出一道美丽的弧线时，伴随着对“飞机是拿什么样的纸折出来的”问题的思考，长方形与正方形这一课就在孩子们的笑脸与期盼中开始了，同时也在听课者的心中涂抹上了浪漫、神秘的色彩。小动作，大精彩，数学原来就在身边，数学竟然就在手中！

【镜头二】复制，寸步难行，创新，四通八达！ “文似看山不喜平”,数学学习活动也有变化中见神奇的效果。董笑老师的活动设计就非常有层次性。首先董老师引导学生利用学具探究长方形是否对边相等、四个角都是直角。在学生小组研究、汇报展示、方法择优之后，学生们更加跃跃欲试了。于是董老师抛出了第二个验证的问题：你打算怎样证明正方形四条边都相等、四个角都是直角呢？从要求上看，似乎是前一活动的复制，但在具体操作活动中不假思索的孩子就掉进了教师设好的陷阱：对边相等就是四条边都相等吗？石破惊天的一语炸开了学生禁锢的思维，破除难题后的喜悦冲破嘴唇的遮拦，孩子们兴奋地表述并展示着自己各种各样折的方法，听课的老师都被这种氛围感染了，禁不住也又折又画起来……“愚”师出高徒！孩子们的思想成为课堂的主宰！数学不仅仅是知道，还需要体会！

【镜头三】呐喊“正方形不是长方形”！教学接近尾声的时候，董老师设置了“图形宝宝闯关”的游戏，最后课堂上出现了一个让全体学生纠结的问题：正方形符合“对边相等，四个角都是直角”这个条件吗？同学们激烈讨论，互不相让，最后竟然有个小男孩没有拿话筒，用尽全身的力气高喊“正方形不是长方形！”他的呐喊声语惊四座！且不说董老师后来的引导，单单看孩子的表现就让所有的听课老师感动：孩子高兴了，孩子忘我地投入了，孩子在充分地享受学习，享受生命！

【镜头四】火眼金睛PK魔术大王。魔术大师刘谦的魔术总是让人拍案叫绝，“魔术是假的”是一条比他知名度还高的真理，人们只需要感受神奇的快乐，无需探底。然而数学课上的魔术却的的确确值得人琢磨。在这节数学课上董老师借用魔术的趣味性引导孩子利用“火眼金睛”发现图形中一共有几个正方形。从简单的田字格入手，渗透数学分析的有序性，通过六个小正方形组成的长方形，进一步深化了这种思想。我们看到学生经历的是过程，学到的是知识，体验到的是思想。小中见大，也许就是低年级数学课的神奇之处。

新《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地信赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要学习方式” 面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，让自己的课堂充满魅力，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。