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激发思考力增强学习力的一节英语课

作者:小学部教务处 来源: 锦州市实验学校审核:曹桂馥上传:王美艳更新时间:2019-06-10 10:57

6月5日,我校小学部英语教师吕晓丽在以“聚焦核心素养,关注学习经历”为主题的锦州市小学2019系列教学研讨暨学科观摩活动(英语专场)中,执教了一节四年级的英语课Unit 8 They are sweet potatoes。本节课吕老师以“学生的社会实践活动”为主情境,学习有关蔬菜的单词和对其询问的核心句型。

chant热身环节,以旧带新由动物复数到所喜爱的食物,呈现了水果和蔬菜的复数概念。课文内容由从近处采摘水果到远处询问蔬菜类别,生动体现了由近及远,复数概念在学生头脑中层层叠加。通过观察蔬菜的外部形态,以及蔬菜的生长过程来推测其名称。并以具有蔬菜特征的形容词做提示,实现了真实情境、真实语用。综合活动环节以父亲节为情感主线,学生们想亲手为父亲们准备礼物。部分学生利用蔬菜做成了生动可爱的手工艺品,大大吸引了孩子们的注意力。由此设疑这些手工艺品都是由哪些蔬菜做成的?还有一部分学生准备为父亲学做一道菜品。一桌子的美味佳肴引发学生对菜品原材料的讨论。欣赏环节让孩子们了解蔬菜不但带给人们健康、美味,还给人们带来无尽的乐趣。学生们通过这节听说课型的学习,了解了所学蔬菜生长的外部形态,蔬菜的生长过程和所包含的营养物质,不断的引发学生的思考和讨论。给孩子们呈现了一节丰富高效的英语课堂。

课后,小学部英语教研组长李莉老师对本节课进行了剖析。李老师重点从学生层面分析了本节课学生的学习行为和学习过程。学生在教师创设的真实有效的语境下自发主动地表达想法,由浅入深地实践着语言。生生对话过程从需要教师的大力支撑到几乎不需要扶助。通过教师的形容词梯度输入,学生达成了本课教学目标、并超越教材习得了更多的语言。

观摩课结束后,锦州市小学英语教研员高璐老师对吕老师这节课,做出了肯定和高度评价: 1. 仿音目的明确,且可操作。2. 根据语音,调动已知,猜测单词如何拼写。3. 留白设计: 运用自己的教学艺术去发展学生的无限思考力,把学生引进积极的思考王国。并在总结会上把吕老师这节课中蔬菜生长过程的设疑和留白设计作为范例,与参会的锦州市小学英语教师进行解说。

我校小学英语教学将继续以真实自然贴近学生的生活为根本,关注教学活动的有效性、关注学生的思维活动过程,去培养学生真正运用语言的能力。

吕晓丽老师在上英语课




课后,小学部英语教研组长李莉老师对本节课进行剖析

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