常总结 常思考 常研究

5月9日下午，三年级数学教研组进行了每周一次的常规教研。本次教研，四位数学教师重点对前一阶段的教学工作进行了总结反思，并针对教学中发现的问题，提出了具体的改进措施。

一、总结中发现问题。

1、学生的计算能力还有待提高。

2、学生独立思考、综合运用知识的能力需要进一步培养。

3、“学困生”还要引起教师更多的关注。

二、思考中寻找原因。

1、由计算引出的思考。这一阶段对学生计算能力的评估，给了我们一个很好的导向作用，评估中我们发现：本册所学习的“小数加减法”、“两位数乘两位数的计算”学生掌握得非常好，但 “脱式计算”的正确率却不容乐观。四位老师讨论后分析出原因：脱式计算中涉及了大量二下的大数加减法。这使得我们一下子看到了教学中存在的一个问题——当我们在严抓本册知识重点的时候，却忽略了对以往学过知识的巩固。

2、对于开放性习题的思考。学生运用知识的能力，能反应出学生的观察、思维、概括、有序思考的能力。这需要我们在日常教学中循序渐近地培养。

3、“学困生”究竟“困”在何处？四位老师的答案很统一—良好学习习惯。对于学生学习习惯的培养是一个古老而永恒的课题。小学阶段是学生形成各种习惯的最佳时期。正是因为“学困生”没有养成良好的学习习惯，才使得直接影响学生的学习成绩，并在一定程度上影响着其能力、性格等的发展。因此，培养学生良好的学习习惯是教师的一项重要任务。

三、研究中提出策略。

1.在教学中要更注重知识的及时巩固。数学是一个连贯的学习过程。在平时的教学中我们除了要注意本册书知识的连接，也要注意各年级知识的巩固与铺垫。计算的教学是一个例子，下一阶段即将开始的“分数认识”的学习，四位老师也要提前做好后续知识的提前充电。

2.在教学中要重注重知识的灵活运用。除了在课堂上精心设计综合性问题达到知识点的有机整合外，还应大胆开设“生活中的数学”大课堂，设计出更多、更合理、可操作性更强的数学综合实践活动。

3.更积极地关注学生中的“潜能生”群体。除了在课堂教学时多些关注，还要得以家长的配合，四位数学老师还决定，调动其它同学的力量来帮助这些学困生，如：为他们安排听课习惯好的学生为同桌、玩伴，一对一结成竞争小对手等。

问题的出现与课堂教学有着直接的关系。三年级数学教研组将一如既往地搞好组内教研，继续本着“勤学、善思、实干”的准则再接再厉，把工作做得更好。