实验学校 “导读探究、先议后练” 课堂教学模式—生物课堂教学流程

　　一、导（2—4分钟）
　　1.创设情境，导入新课：
　　方法：针对具体内容，大致可从实例、生活现象等导入。
　　要求：简明扼要，言简意赅。
　　2.出示目标：
　　利用投影或黑板展示学习目标，使学生明确当堂学习目标。目标应明确、合理，充分考虑学情，具有可实施性。
　　3.指导自学：
　　方法：利用投影或黑板展示自学提纲，包含学习时间长度、具体要求等
　　要求：根据学习目标，学生特征，指导学生利用自学提纲自学的方法。
　　二、读（自主探究学习6—10分钟）
　　1.方法：学生根据自学提纲，阅读教材进行自学。
　　2.要求：教师要巡视，督促学生进行自学；及时树立自学榜样，引导激励其余学生；特别关注学困生，多鼓励，多指导。
　三、议（9—10分钟）
　　1.小组合作解决组内疑难问题（兵教兵）
　　学生：小组内交流解决自学中遇到的疑难问题，相互启发，初步解决部分问题。
　　教师：了解学生自学中出现的共性问题，调控课堂局面。
　　2.全班合作解决各组疑难问题（兵帮兵，师帮兵）
　小组没能解决的问题，通过大组交流解决。如仍不能解决，教师给以启发和点拨，全班合作讨论，最终解决疑问。
　　3.教师质疑、启发、补充、讲解。
　　教师在学生对重点内容，难点内容理解不透彻，甚至还有疑惑时，进行质疑、启发、补充、讲解。教师讲解重点、难点，讲解学生出现的问题，讲规律、方法和技巧。
　　四、练（14—18分钟）
　　1.反馈练习：基础题练习
　　2.评价再练：在反馈练习基础上，再针对出现的问题出示相关巩固练习题，主要针对中下等生，加深学生对知识的理解并帮助他们掌握规律。
　　3.强化练习：分层次进一步练习
　　五、结（1分钟）
　　课堂小结，布置作业。