坚守办学策略，培固学校根基

锦州市实验学校2011年工作汇报纲要

日复一日，一晃我在教育战线上已经奋斗了三十二年。回首三十二年的教育工作经历，有至今回忆起来令我骄傲的中等师范教育经历；有谈论起来让我自豪的电大高等教育经历；现在，我又有了感受忙碌而充实的基础教育经历。但是，年复一年，我们每一年的总结都要有些新意，每年的介绍都要有些突破。我们在匆匆忙忙中，只顾着改革，似乎缺少了对传统教育的内容、方法、原则、策略的坚守。鉴于此，我们实验学校有效的运用了简单而实用的领导策略，即：校长无为而治（思想）、副校长有为而治（措施）、中层能为而治（落实）。有了这个管理框架实验学校的管理工作既可做到有条不紊，又可做到纲举目张。今年初，我们又认真梳理了学校方方面面的工作，整理出囊括学校各项工作的十二条基本策略。使学校教育教学工作有了遵循。在这个框架内，学校各项工作做到了活而不乱、稳而不僵。这十二条办学策略既不是改革也不是创新，而是对教育工作的回归：由浮躁回归到踏实；由求政绩回归到负责任。

下面我就介绍一下我们学校今年实施的十二条基本办学策略：

一.用办学理念，统一教育思想

实验学校的教师来自锦州市三十几所学校，多样性的教育、教学思想汇聚在这里，也在这里发生冲突。建校之初的几年，老师怀旧情结很重。教师间、师生间配合不默契，相互埋怨。因此我们以国家的教育方针为指导，结合我校的实际，经过理性思考，集中教工智慧，构建了实验学校的办学理念。我们用办学理念统一了教育教学思想，进而统一了教师的教学行为，最终达到了整合教师队伍的目的。通过统一思想、整合队伍、形成实验学校的主流意识。今天实验学校主流意识已基本形成，教师们视校为家，以在实验学校工作为荣。

二.用办学目标，明确努力方向

2010年我们为了使工作更理性、上层次，制定了实验学校未来五年七大办学目标：

目标一：践行理念，形成主流意识。

目标二：按章做事，形成自觉态势。

目标三：推行模式，实现两个有效。

目标四：把握真谛，形成育人风格。

目标五：面向全体，促进均衡发展。

“教会每一名学生”是学校的办学特色，“缩小生间差距，逐渐消除两极分化”是我们的目标。

目标六：张扬个性，达到人有特长。

培养扶植学生良好个性发展，促进学生的体育、艺术修养，实现人人有一项特长的目标。

目标七：完美整合，实现中小学无痕衔接。

以双基衔接为突破口，以教学内容、教学方法、学习、生活习惯的衔接为重点，完成小学升初中的“平稳过渡”，实现“无痕衔接”。

三.用规范制度，优化工作环境

有事找制度，有问题找规范。形成主动、自觉工作态势。为实验人打造一个全身心投入教育教学的工作环境。评优群众说了算，评职自己说了算。让每位老师都用能力站稳脚跟，靠贡献赢得尊重，这样就能打造出一支业精德高，力争上游的团队。

四.用教学模式，规范教学行为

我们学校根据自己的学情、借鉴省内外先进学校经验，遵循课堂教学规律，构建了小学阶段和初中阶段的教学模式。我们用教学模式统一教学思想、规范教学行为。目前我们的老师都能用实验学校自己的教学模式上课，本学期我们又提出四个回归：

一是备课回归个人主背。实施新的教学模式之初，我们为了统一贯彻落实教学模式， 各学科各年级的课由骨干教师主备，资源共享，任课教师二次备课。现在实验学校教师已经做到了都能熟练应用教学模式上课。为此，我们又组织教师回归到个人自主备课。这样做更能突出课堂教学的个性化。

二是部分回归板书。多媒体无疑是一种先进的教学手段，它可以形象快捷地把我们的教学内容直观地呈现给学生，增大了课堂容量，加强学生对知识的感性认识。但是，如果一味的运用多媒体课件，如果课件都由教师自己制作，时间与质量有冲突；如果下载又与学生实际相距较远，这样势必影响学生逻辑思维能力的发展与提高。所以本学期我们要求教师要有选择的回归板书，让板书发挥课堂教学的五个功能（突出重点，分散难点，理性感知，知识系统，便于回顾）。

三是回归教师先行做题。目的是让教师把所教的书越教越薄；教师走进题海，学生走出题海。

四是回归双基训练。双基即基础知识、基本技能，目前已被部分教师遗忘。

五.用激情教学，提高教学效率

激情教学能使教与学双方的智商、情商、灵商发挥到极致（分析判断、交流沟通、潜能发挥），可以提高课堂45分钟的教学效率，达到我们提出的“两个有效”的目标。

六.用分层教学，实现均衡发展

实验学校的学生具有特殊性（1.老市民、新市民、农村人口各占三分之一。2.知识底蕴差距大。3.家庭教育能力差距大）。

如果用目前一刀切式的教育，将限制所有孩子的发展，良心告诉我们：不能放弃每一名学生。为此我们每天安排八九节课的分层辅导，打破班级界限分为提高班、巩固班、补差班。2010年实施一年效果非常好，中考学生平均总分提高30分。然而政策使我们这种有益于全体学生的做法夭折了。今年我们采取义工的办法（教师尽义务）在局部实施。这种有益全体学生的做法还能走多远，真是个未知数，因为当真理与法规碰撞时，真理要服从法规。（真理：一件事100个人去做，有99人赞成，无效。1人反对，有效）。

七.用五个到位，保障教学质量

五个到位是指：①常规检查改进到位，重在改进。②推门听课讲评到位，重在讲评。③两个有效管理到位，重在管理。④师徒帮教到位，重在帮教。⑤总结经验教训到位，重在吸取教训。

我们落实五个到位过程中，一丝不苟，不走过场，不摆花架子。既落实到位又做稳做实。有效地推进了全体教师教学质量。

八.用智慧教育，实现德育目标

智慧教育，要求教育工作者必须坚持以学生为本，尊重学生的个性成长规律，认识到正在成长中的孩子的成绩有差异是自然现象，活泼好动是天性，必须用智慧将科学的方法和艺术的手段结合起来，从而达到我们学校九年六段三项目标，培养具有高素质的学生。非智慧教育要求学生接受，一定做到，培养的是守纪的木偶、学习的工具。因此智慧教育是我们唯一的选择。

九. 用艺体教育，塑造健康人格

苏霍姆林斯基(前苏联的教育理论家与实践家)说：“在语言已经穷尽的地方，音乐才开始它起作用的领域。那些无法用言语告诉人的东西，可以用艺术的手段来诉说。”

我们学校最初的艺术教育是请锦州最优秀的专业民乐演奏者、教育者到我校任教；以红领巾炫艺术团为核心，辐射全校。效果非常好。我们曾呈现给锦州学校管理工作现场会一台精彩的节目。但是现在艺术团又夭折了。因为触动了法规的交感神经。现在我们只能硬逼着艺术类教师每人负责一个特长班，用周五第七八节课的时间培养艺体特长，效果一般（我们的教师多数只会唱歌或弹钢琴）。

体育特长是乒乓球，我们的目标是教会学生一项终身从事体育锻炼的技能，目前实施情况良好。

体育教育不仅强身健体，更能塑造学生的进取精神和竞争意识，艺术教育的本质是人格教育。

我们目前正在为实现我们的班有特色，人有特长的目标，艰难地努力着。

十. 用校园文化，创建育人氛围

目前我们正紧张有序地进行着，明年五月份就能见到实验学校校园文化成果。我们的意愿是：让学生置身于一个高雅、文雅充满诗情画意的乐园当中；置身于一个清新、清明的能舒心悦意的花园当中；置身于文学艺术、国学经典、文明精粹的学园之中；置身于百科艺术田园之中。每到一处，每走一步，每望一眼都有真、善、美的感与知。力求教育无痕。

十一. 用五项常态，促进教师成长

五项常态是指：①每学期开学前一周考老师教材，不提供教材文本，使其达到对教材烂熟于心的目的，进而熟能生巧。②开学后第一、二周教学大检查，检查教师备课情况，进入工作状态情况。③放假前评师（中学学生评，小学家长评）评教师热心、爱心、责任心与工作实效。④每学年上学期学科教学大赛比教学方法。⑤每学年下学期，以学生学习成绩为依据评价教师，比工作实效。

这五项常态工作开展两年来对教师的成长起到了强大的推动作用。

十二. 用主流意识，引领学校工作

这是我们学校最终目标：形成主流意识，用主流意识引领学校工作。让我们每个实验人的思与为、言与行都统一到坚守“精神立校、方法优校、科研兴校、特色强校”的办学思路上来，都自觉努力溶入到学校的主流意识之中，不因时间变迁、人员更换而改变。

我们的工作才只是开始，中小学各阶段还没有形成一整套完整的目标体系与实施及验收办法，计划明年五月末完成。实验学校教学特色还只是初级阶段，还没有形成完整成型具有实验校独特景观的特色教学，这有待于今后不断完善。

总之，在头绪万千的学校管理事务中，我们删繁就简提纲挈领，制定并实施这12条办学策略。现在实验学校的管理工作，总体上就是对这些办学策略的坚守。这些策略是办好学校的根基，只有根基稳固，实验学校这棵大树才能枝繁叶茂，硕果累累。让我们大家一起努力，全力办好每一所学校，为造福锦州人民而奋斗。