求真务实，让师德建设彰显科学魅力

辽宁省锦州市实验学校建于2005年，是市直属学校中唯一一所九年一贯制义务教育学校。学校地处锦州市松山区，占地50000平方米，总建筑面积25521平方米。学校有69个教学班，其中小学39个，初中30个，学生总数4500人。有教职员工233人，其中特级教师4人，全国模范教师、省功勋教师1人，全国优秀教师1人，省拔尖人才1人，市学科带头人22人，市以上骨干教师49人。

一、构建办学理念，坚固师德建设根基

办学理念是一个学校教育教学工作中的灵魂，是一个学校前进和发展的方向。为构建符合实验校情、突出实验特点的办学理念，学校领导班子专访教育理论专家、拜请名校的实践名家为学校的办学理念出谋划策，学校党委和工会则动员全校教职工分析校情、探究实验学校的使命、参与构建学校的办学理念。历经14次研讨、数易其稿，实验人终于创立了植根于客观实际的、全员认同的、富有强劲生命力、凝聚力、牵引力的办学理念。学校的核心理念是“教会每一名学生”，这一理念不仅把实验学校使命担当了起来，也把教师的追求目标和道德境界推向了高端；学校秉承“做事求实，做人求真”的校训，齐心熔铸“勇于探索，敢为人先”的精神，合力落实“学习中研究，研究中工作，工作中创新”的校风；致力于培养“有修养、负责任、会学习、善求真、身心健康全面发展的学生”。真与实，正是实验学校师生做事做人的标准，也是实验学校师德建设的标准。这一办学理念的构建，更加坚固了师德建设的根基。

二、实施办学策略，确保师德建设实效

（一）落实“五项常态”工作，促进教师专业化成长

1、组织教师“把握教材”水平的考试，丰厚教师“会教”储备

为使全体教师将教材烂熟于心，达到熟能生巧的境界，每学期开学前组织全体教师进行“把握教材”水平的考试，每位教师通过抽签的方法，随机抽取本学期应教教材的某一课写出教学设计，并回答该课的重点如何突破、难点如何分散。这项常态工作丰厚了教师“会教”的储备，为有效教学做好了充分的课前准备。

2、组织教学常规大检查，提升教师“会教”能力

期初的教学大检查，涵盖推门听课、教案检查和听随机课。旨在促进教师践行学校办学理念、钻研教材、探究教法、熟悉学情、提升自己的“会教”能力。

每学期的推门听课分语文、数学和其他学科三组同时进行，听课活动在开学两周内结束。听课时，由组长负责检查教师该课教案，重点查看二度设计内容是否与教学实际相符，杜绝教案与教学实践相脱离的现象发生。听课后，由组长及时组织对教师上课情况进行点评，要求每位评委重在发现优点与不足，做到“三个务必”——务必做到优点评准，不足评透；务必做到讲评有效，让被评教师受益；务必给出指导性的改进意见。推门课成绩由教务处统计后向全体教师通报，成绩不合格的教师，由教务处派专人指导，继续听推门课，直到合格为止。

3、组织校内教学大赛，展示教师“会教”风采

为了促进教师将理论与实践的完美结合，培养教师力争上游的教学意识，也为了展示每一位教师的教学风采，每学期学校都要组织开展学科教学大赛。凡45周岁以下的教师（包括中层干部）全部参加，并邀请市教研员作为评委评定成绩，进行表奖。并以此成绩为依据，推荐教师参加上一级教学比赛。教学时要突出双向交流流畅自然，学习活动和谐有序，师生情绪饱满，共同创造生动活泼的激情教学。在教学竞赛中，由于每位教师都能够明确自己的教学发展方向，并珍惜每一次的教学展示，因此在实践磨练中成长迅速。

4、组织各项检测，检验教师“会教”成果

教师“会教”的成果，即学生“学会”的体现。任课教师的教学成果直接决定着学科教学质量。为了给教师提供更多的展示教学成果的机会，为了检验“教会每一名学生”及学科教学目标的落实情况，教务处每月组织一次检测：第一个月为月检测，检测师生教与学的状态、有效教与学的成果；第二个月组织期中检测，检测学生阶段学习成果；第三个月进行单项检测，检测学生词语、计算、单词的掌握情况；第四个月进行单项检测，检测学生解决阅读、应用题、英语句子问题的能力。按月开展检测，以检测来发现问题，及时采取有效措施，保证双基的落实、保证年级学科教学目标的实现。

5、组织评师活动，促成教师“会教”品质

每学期期中考试以后，由教务处组织“评师”活动，一至三年级由家长评师，四至六年级由学生评师，任课教师回避。评师中科学设计评价表，并进行科学评师的教育，保证评师活动的真实性、公平性、公正性，尤其是科学性；教务处统计最后结果，并向全体教师通报，以促进教师善于“会教”，端正师德。

（二）落实“五个到位”，保障教学质量稳步提升

1、坚持联合巡课，落实常规检查改进到位

对于常规检查发现的问题，教务处要组织相关教师找到问题根源，研讨解决办法，并及时通报给教师。为了检验教师的改进情况，教务处继续与政教处联合，开展巡课活动。做到课课查巡，课课记录，重在发现问题，督导改进。解决巡课不到位、不认真、不发现问题、不得罪人，记录简单走过场的问题。实行巡课责任制，增强巡课者的责任心。要求各科教师做到：课前提前到达教室，做好准备；课上激发学生学习兴趣，实现有效的双向交流，呈现“充满激情的”课堂教学；随时纠正学生不规范的读写坐姿势；高效利用40分钟，为学生留有充足的课堂练习时间；课下关注学困生，准时下课，不拖堂。

2、坚持学科组跟踪听课，落实“两个有效”管理到位

为了督促教师将课堂上每一分钟都变成师生有效的教学和学习时间，为了检验教师将推门课上成展示课，每学期学校坚持开展学科组跟踪听课活动，即由主管学科主任组织，教研组长和骨干教师参与，对重点教师进行跟踪听课。听课后要及时进行点评，指导教师改进后，再实践，再研讨，以反复循环方式促进教师有效备课和有效上课，落实“两个有效”的管理到位。

3、坚持校本教研，落实总结经验改进到位

（1）组内教研，集中优质资源

组内教研，由教研组长负责组织。要求以教研组为单位，每周三进行一次教研，做到“三个一”：即听评一节课，修正上一周所用的《实验精编》作业册，研究下一周的教材及教案。（有必要时亦可学习一个经验，学习一段相关理论文章）教研组长要制定好实实在在的活动计划，做到“五个研究、三个统一”即：研究课标、研究教材、研究教法、研究学情，研究习题；以保证落实本年级本学科教学目标；统一进度，统一检测，统一质量分析。教师根据自己的备课心得、学生的实际情况，认真修订教案，并写出有一定质量的教后反思。教研组长要注重过程资料积累，填好教研记录本，期末上交教务处。

（2）学科教研，指导教师改进教学

各学科教研，由主管主任负责指导。主管主任要参加每周三的校本教研，结合调研工作，监督、检查、指导各组开展教研。要求各学科提前一周上报教研课，根据上报情况，各科主任深入课堂，了解各科教学情况，分析各科教学现状，帮助教师优化教学过程，与教师一道进行教材研讨，指导教师进行个性化教学，形成和发展教学特色。保证学科教研有的放矢。

4、坚持“青蓝工程’,落实师徒帮教指导到位

为了提高青年教师的综合素质，促进青年教师尽快成为思想过硬、业务精良的教学能手，学校实施“青蓝工程”。为了促进不同层面的教师各有发展，“青蓝工程”分两个层面进行：第一层面为青年教师，师傅为获得市级以上教学荣誉的老师；第二层面为可发展教师，师傅为获得省级以上教学荣誉的老师。教务处对师傅和徒弟给任务、定目标，最后根据徒弟教学的获奖情况，对师傅进行奖励。

（三）落实教学模式，打造实效、高效课堂

小学部大力推行“四步教学法”，初中部大力推行“导读探究、先议后练”课堂教学模式。通过教学模式的引路课、展示课、竞赛课、考核课，使学校教师教学水平大幅度提高。特别是年轻的教师教学水平有了质的飞跃，激情教学、师生和谐互动的精彩课堂层出不穷。

在“四步教学法”教学模式的基础上，各教研组还有计划、有步骤、有策略地推进了“课堂教学建模活动”。结合自己学科的特点和课型的不同构建“四步教学法”教学模式下的子模式。特别注意总结提炼建模成果，形成可以供他人复制的、优秀的课堂教学模式。

三、打造优秀团队，提升师德建设品位

1、锤炼干部，让优秀团队的领舞者勇立潮头。

锤炼中层以上干部，让他们成为师德的标杆。学校突出以爱岗敬业、坚守责任为培养主题，采取多角度、多形式、多渠道的培训方式，并使领导干部成为奉献的榜样。形成了履责有权力，尽责有舞台，背离职责有问责的氛围，不仅使干部的才智得到了充分的挖掘，而且使干部的敬业精神大大增强，为教职工树立了学校的榜样。

2、珍重特教，让优秀团队的旗帜高高飘扬。

吴世平、郭寻梅、孙燕鹏、谢艳平，这四名特级教师是实验学校的四面旗帜。为使他们发挥示范、导航的作用，学校聘其为学校三大处室——小学教务处、初中教务处、科研处的主任。同事，更让他们在教学第一线领军。专家级特级教师吴士平，经常给教师做特别醒脑的讲座。如《燃烧教师激情，实施有效教学》、《与花朵共舞的幸福》，经常做教学模式引路课、示范课等。她的课，堂堂向全校教师开放，每天都有教师听课。正是他们的引领，才让让学校的教师团队以超常的速度成长着。

3、点燃激情，让优秀团队扬帆远航。

学校以愿景的展示、目标的吸引、榜样的激励为手段，同时提供大有作为的平台，打造优秀教师团队，让希望、力量、振奋、向前成为了教师们的切实感受。以落实师德建设的系列举措，形成月有师德教育重点，周有师德教育主题，日有师德教育活动的实验学校特色。让新鲜、活泼、生机、生动成为教师们的体验；以制度化、常规化师德建设工作，如师德标兵的评选、事迹演讲、特殊贡献奖的设立、十佳能手的推选、全国优秀班主任的推荐、锦州市优秀教师的推举、教学新秀、教学能手、教改新课的不间断地推出，青蓝工程、师徒帮教、师徒同奖等措施的推行，激发起教师创新、进取的热望与热情。以动力、牵引力、感召力、魅力呼唤出教师心悦诚服的执行力。教师队伍迅速成长，名师、骨干教师、不断涌现。目前，我校已有市以上骨干教师70多人，占教师总数40%以上。

教师思想境界的提升，学校精气神的出现就是师德教育的魅力所在。今天的实验学校在办学理念的统领下，教师队伍的主流气势强劲。首批抽调的精英与后转入的教师统一了教育教学思想，他们比谁的服务意识、责任意识强，崇尚追真、向善、求美的精神面貌，追求无私奉献、助人为乐的精神境界。一个做事求实，做人求真、勇于探索，敢为人先的优秀团队正在扬帆远航。

正是办学理念的构建、办学策略的实施、优秀团队的打造，让我们收到了丰硕的成果。首先，表现在教会学生做事和教会学生做人成果突显。学校得到了来自上级主管部门和社会各界的赞誉和认可。其次，表现在教会学生求知、教会学生审美、教会学生健体成绩突出。再次，学校先后荣获了教育部命名的全国“和谐校园先进学校”、省委、省政府授予的“文明学校”、 省教育厅授予“和谐校园”；市政府授予的“教育工作先进集体”；锦州市总工会授予的“五一劳动”奖状；锦州市教育局授予的“深化基础教育课程改革，全面提高新课程教育质量”年活动先进学校、“教育管理年活动先进单位”等100多项荣誉。

现在，锦州市实验学校正以“教会每一名学生”的崭新理念，规范教学管理，深化师德建设，推进科学发展。