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用智慧德育、实现德育目标(“九年六段、分层实施”德育工作撷翠)——张树森

张树森副校长在锦州市中小学德育工作会议上的经验材料

作者:张树森 来源: 实验学校审核:曹桂馥上传:王美艳更新时间:2011-12-23 17:28

“培养有修养、负责任、会学习、善求真、身心健康、全面发展、个性鲜明的学生”是我们实验学校育人的总目标。总目标下有我们九年六段的分目标;即一二年段——感知并践行身边的真善美,重在让学生知对错;三四年段感知并践行校园的真善美,重在让学生辨荣辱;五六年段感知并践行社会的真善美,重在让学生明是非;七年段——践行并评价校园的真善美,重在培养习惯;八年段——践行并评价社会的真善美,重在讲诚信、负责任;九年段——感知并践行做一名好学生,重在知恩、报恩。阶段分目标之下,我们又确立了细化后的具体目标,比如:一二年段的德育分目标“知对错”又细化为十项内容。

我们知道:科学地、准确地确立目标只是德育工作的第一步,没有有效的德育工作策略,再好的目标也只能是海市蜃楼。所以,我们研究推行了“用智慧德育、实现德育目标”的策略。

所谓智慧教育,就是要求教育工作者在育德过程中,用智慧将科学的方法和艺术的手段结合起来,防止教育学生时“简单灌输”的倾向、“机械压制”的倾向;开展德育活动时重形式轻实效的倾向,解决德育工作劳多得少的问题。我们实施智慧德育,实现德育目标的策略,主要体现在以下四个方面。

一、培育有智慧、用智慧的德育队伍。

1、深造德育的“前锋军”——干部

实施智慧德育,首先负责德育工作的干部要有德育智慧。我们主要采取了两项措施。

一是“以案例来说理”,以干部工作中的问题实例说明道理。比如:以我们干部中不敢批评,不善批评的真人实事说明批评是一种智慧。引导干部树立“勇于批评是一种自信;善于批评是一种能力;接受批评是一种胸怀、一种睿智的理念。要求干部克服老好人的错误理念,建立起批评的智慧”;再比如:针对干部不善发现问题、解决问题、工作原地踏步、缺乏创新、进步乏力的真人实例,引导干部树立“工作就是发现问题、解决问题”的理念,要求干部克服满足现状、避难就易的错误观念,建立起积极发现问题、解决问题的智慧;用这种方法引导干部树立了智慧德育要以人为本,尊重学生成长规律的理念;树立了“张扬学生个性”的理念;树立了“正在成长的孩子‘喜怒哀乐’是正常的感情,‘成绩差异’是自然现象,‘活泼好动’是自然天性,需要蹲下来和学生交流”的理念;还有:“没有感动就是没有触动、就没有德育实效”等一系列理念。

这样的以案例说理式培训基本上周周都在进行,用这种方法保证了干部德育智慧的丰富。

二是“以实践来磨砺”。每一项工作,每一项活动都必须达到“三有”。有实施方案、有实施过程的纪实、有小结。这“三有”还要以文本、以图片甚至以视频的方式公开在干部例会上、公开在学校网站上。这两公开就促使干部在开展德育工作时必须用心用脑;必须学习、研究、改进、提高;必须有的放矢、有头有尾、有周密性、有实效;经得住公开的检验。比如:开展“安全伴我行”的活动。就有实施方案;有所针对的问题;有目的;有主题;有措施。不同年级有不同的活动内容,有成果展示、有成果巩固办法等等。

干部能用智慧开展德育工作,就使智慧德育的落实迈出了第一步,向德育目标靠进了一步。

2、打造德育的主力军——班主任

我们主要采取了三项措施,一是月月有培训。每月都要召开班主任会议,为班主任充实德育智慧。培训的方式有讲座;有班主任用智慧开展德育工作的汇报;有德育智慧的经验交流;有智慧德育成果展示等等。二是事事有典型。主题班会的召开有典型;行为习惯的养成有典型;建立和谐的师生关系有典型;包括家长会议讲稿都有样板。三是人人有成果,每学期每位班主任都要呈报运用德育智慧的成果,学校要评优。

3、锻造德育的正牌军——家长

下力气提高家庭教育水平,才能有效解决学校德育5+2=0的问题。

我们采取的主要措施有:

①力求家长学校教学高质量,一是请高人为家长出高招。今年,我们就邀请北师大教育学博士、家庭教育专家何兴才教授为家长做专题讲座。二是家长学校开课前对教师的备课有检查、有研讨、有交流,保证各班传递给家长的信息是优质资源整合后的信息。

②力求家教引导常态化。一是学校创办家庭教育小报及家庭指南,而且按年级的不同确定不同内容,每月一期,印发到家长手中。二是普用家校E联。倡导家校E联功用的最大化,不仅仅是通知、作业,更主要的是与家长沟通、联谊,形成全力。这样就使我们对家庭教育的指导做到了随时随地的进行而且具有个性化。

③力求家教经验传播现代化。我们利用学校网站上传大量的家教故事和家教经验,这些家教故事与经验都来自本校的学生家长,即有利于本校学生家长借鉴,同时对撰写家教故事与经验的家长又是一种鼓励,而且弥补了学校家庭教育指导力量的不足。

二、构建体现德育智慧的德育活动

措施有三个。

1、让活动富有感染力。以活动的充满真情、深情让学生感动。比如:我们邀请团中央“让真爱洒满人间”演讲团到校为八千多师生、家长做了一场感人肺腑、催人泪下、刻骨铭心的演讲。演讲团的首席讲师李小铁以澎湃的激情、诚挚的语言、真实的事例创设出一个个震撼学生心灵的感人情境,引导学生自发自觉地反省自身,贴进父母,感念师恩。学生内心深处的人性得到了开掘并迸发出来。演讲现场感人至深,有学生们献给自己的热烈掌声;有学生和老师、家长相拥而泣的感人画面;有学生集体齐声高喊出来的“爸爸妈妈我爱你!老师我爱你。八年级一名患有网瘾的男同学在演讲现场,受到了强烈的震撼,哭着走出班级队伍,主动向老师和家长鞠躬认错,表达了自己告别网吧、好好学习的决心,孩子、家长、老师紧紧拥抱在一起,所有人都为之感动落泪。整场演讲情理交融、催人奋进,使学生瞬间的自我醒悟成为了他们励志终身的转折点、跨越点。

我们以这次大型演讲为契机,继续开展征文活动,召开主题班会,让学生谈感想,谈收获。学生爱祖国、爱师长、爱父母的情感被再度催生和升华。

在大型演讲活动结束后,校团委、少先大队向全体学生发出给贫困山区学校捐书的号召。同学们立刻行动起来,仅仅两天时间,捐出的各类图书就堆成了小山。

再比如:为患白血病的学生王月、张阁菊,患骨癌的小女孩的捐款活动,都体现出了“爱的奉献”般的感染力,全校师生踊跃捐款。感人的场景一个又一个。短短的几天里,实验学校就筹集善款14万多,全部用于王月的治疗。前不久,王月给我们传来好消息,她的病情已经稳定,即将出院了。这是发生在今年五月的感人故事。

今年十一月,我校八年级的张阁菊同学也不幸得了白血病,而且家庭十分困难。得知这一消息后,团委和少先队再次向全体同学发出了捐款的倡议。如果说发出倡议之前我们还有一点点担忧的话,那么接下来同学们的行动却让我们除了感动,还是感动。全校师生再次向需要帮助的张阁菊同学伸出了热情的援助之手,五元、十元、一百、两百、一千、两千……大家都想为张阁菊的治疗尽一份力。很快又筹集善款12万余元。在捐款的过程中,一双又一双热情的手,一个又一个感人的画面,一句又一句祝福的话语,让我们一次次泪湿双眼。与此同时,我们师生还为四年级一名患骨癌的女孩捐出了四万余元。

2、让德育工作富有穿凿力。

给学生打下深刻烙印的德育活动才是价值最大化的活动。所以,我们坚决摒弃“浅尝辄止”、“水过地皮湿”式的活动。每开展一项德育活动,务求系列化,以一系列的、一环扣一环的活动形成穿凿力,让学生形成深刻的烙印。比如:开展“与绿色食品为伴,让科学饮食成习”的活动。

第一个环节,发动德育主力军:班主任。让班主任明确是否关注学生的饮食安全是对班主任爱心深浅、责任心强弱的考查;明确活动中要比智慧、比效果;明确此项活动不达目的学校不会收兵,确保活动的主力军积极组织活动,并运用各自的聪明才智。

第二个环节,发动德育工作的正牌军:家长,让家长全力配合。我们以“让您的孩子远离垃圾食品,谨防病从口入”为题编发了致学生家长的一封信,以殷殷关爱情,拳拳负责心感动家长与学校通力配合。

第三个环节,基于“自我教育是能动的主动的教育”的智慧,组织学生自检自评,让学生查找自己距离“口不择食”、距离“病毒入侵”有多远;让学生在自查中认识危害、危险,在人人自查中形成注重饮食安全光荣的舆论氛围。

第四个环节,基于“认识需要深化,正确认识需要强化”的智慧,开展“与绿色食品为伴”的征文活动。人人动笔写出“不做垃圾食品牺牲品”的文章,让学生在写中思考,让正确观念在学生心中扎根。

第五个环节,基于“孩子抵抗诱惑的能力需要家长扶持”的智慧,布置“亲子作业”,向学生和家长征集“拒绝不健康食品的小妙招”、征集“让科学饮食成习”的口号,征集上来的作品评优展出,由红领巾广播站播出。

第六个环节,基于“一种正确行为的养成大体上需要坚持二十一天时间”的智慧,我们坚持连续六周就“亲近绿色食品”的主题进行学校与班级两个层面的周总结,让学生每天都接收到“吃垃圾食品可耻”的信息,以养成学生不买路边小食品的习惯。

在六个环节实施过程中,学校也与相关部门取得联系,加大了校园周边环境的治理力度。这样就保证了德育活动的穿凿力,保证了实效性。

3、让德育活动富有渗透力

教育无痕应该是德育的最高境界,所以,我们务求教育无痕。

①以艺术、体育活动的丰富性,实现寓教于乐。我们每年都要举办全员参加的艺术节,设置集体、个人、吹打弹拉唱、书画、手工等几十个项目,力争让所有的学生都有参与的机会,都有展示的平台。今年我们还举行了大合唱比赛,大型团体操表演、红诗诵读赛等。小学部则成立了民乐、管乐、水鼓、柔道、健美操等32个特长班队,每周安排两课时活动。体育赛事更是接连不断。

②以读书诵诗活动实现“润物无声”。我们开展了“与名著为伴,与经典同行”活动。小学部一、二年段每日诵读三字经;三四年段每日诵读弟子规;五、六年段每日诵读论语。各年段还有诗歌、成语,名著的诵读。这些诵读有内容安排,有时间保证,有教师导读,有读书名星评选,有诵读体会文选编辑。健康的诗、文、国学经典都是育人的精美资源,学生在学习知识的同时自然汲取到精神的滋养。

三、畅通富有德育智慧的德育主渠道

课堂教学的内容本身充满德育智慧,需要我们充分发挥其智慧的魅力,课堂教学的过程又需要体现出德育智慧,以保证课堂发挥德育主渠道的作用。所以,我们目前主要也有三项。

1、清除“主渠道”中的梗阻

教师思想观念不正确是主渠道畅通的障碍,所以我们下力气引导教师树立正确的观念。一是树立“人人是德育工作者”的观念;破除德育是班主任政教处的事,科任可做可不做的观念。二是引导教师树立忽视德育是对学生不负责任,是缺乏爱心的观念,破除只看学习只重成绩的错误观念。三是引导教师树立为人师表的价值远胜过金钱的观念,修正教师重利轻责的倾向。四是树立课堂教学中进行德育渗透是教师必须完成的任务,破除单纯学习知识的错误观念等等。

2、竖起“主渠道“中的旗帜

为使课堂教学的德育渗透准确、自然,水到渠成、瓜熟蒂落,防止穿靴戴帽,空、飘、假的问题发生,提高教师课堂教学德育渗透的能力,我们组织了课堂教学德育渗透的观摩课,引导教师在教学中进行德育渗透能做到巧、实、真,让教师们上好德育渗透课学有样板。

3、增强“主渠道“中的容量

学生在校的时间大部分要在课堂上度过,所以,课堂作为德育的主渠道必须有足够的德育容量,让学生在每位教师的每节课上都能吸收到品格的营养,为此,我们下大力气帮助教师增强个人魅力,充实德育智慧。

办法是用五项常态,促进教师成长。即:开学前一周考教师教材教法;开学后第一、二周进行教学大检查(推门课),放假前组织学生、家长评教;上学期举行学科教学大赛,下学期依据学生学习成绩评师。用这五项常态工作促使教师自觉熟悉教材,改进教法,端正教态,提高教学水平,增强教学吸引力,让学生敬佩、信服、亲近教师,以实现亲师信道。

四、扮靓显现德育智慧的德育平台

我们遵循“愉快的体验能生成乐观的情感”、“愉悦的体验能生成热爱的情感”、“赏识能使人愉快、愉悦、自信、自强”等规律,打造了两块显现德育智慧的德育平台。

1、让学生在校园视频中频频亮相。我们摄录了多个完全以学生为主角的MTV录相片。学生在运动会上表现出来的顽强拼搏的姿态;活力四射、激情似火的情态;欢呼雀跃的神态,以电视专题节目的形式通过学校闭路电视呈现在学生们的眼前。从来都是在电视前看别人的学生,突然能在电视上看到了自己的形象,而且是让人翘大拇指的形象时特别的高兴。学生看片的过程是从头笑到尾的过程,看片的时刻胜过过年过节时。本学期我们为学生播放的视频就有:学弟、学妹欢迎你。有“运动会盛装亮相”,有“真情洒满校园”;有“师生献爱心,挽救重病女同学”等,还有学生为老师、为同学点播歌曲等等。有的专题片学生们看了一次,还要呼吁再看第二次。既愉悦了学生的身心,培养了学生爱自己,爱班级、爱学校、爱生活的情感,又助长了学生中的正气、正品。

2、让学生在英特网上亮相频频

我们学校的网站专设有“我爱我秀”栏目,下设校园之星、学生作品、生动瞬间、名胜孙山的“作文荟萃”栏目;这些栏目专门发布学生在课堂、在课下、在运动中、在比赛中、在就餐中、在大课间、在升旗时、在演出时的动人图片与文章,有“欢笑在课堂”、“沉醉在课堂”、“舞动的青春,”“鼓动人生”、“美哉太极”“壮哉水鼓”、“中华武韵”、“国旗班的风彩”等二百多组三千多张图片;这些图片与作品发布在校园网上,展示在同学、家长、亲属的面前,使学生非同寻常的高兴,学生们的光荣感、自豪感相当于登台领奖,家长们看到他们的孩子在上课时表现专注;课间活动表现活泼,赛场上表现勇敢优秀也自然十分高兴,这种情绪再感染给学生,又是对学生的再次加油、鼓励。

有教育专家说:给学生贴上正向的标签,学生会朝着正向发展!我们给学生良好的形象贴上靓丽的标签,学生自然生发出追求自我靓丽的热情,而且我们所贴的标签几乎永久地挂在网上,学生可经常点击、回味;许多学生家长还予以了下载,做为孩子成长的光荣记录保存下来。

缺乏智慧的德育必然苍白无力,强调并尽力运用德育智慧就使德育增强了说服力、引导力、约束力、养成力,增强了德育的实效。

我们按照学校九年六段的德育目标,坚持运用德育智慧分段教育和管理,收到了让人欣慰的效果。形成了良好的校风、学风和班风。学校德育工作在全国、在锦州市的评比活动中获奖。

我们实施九年六段按年级分层次定目标的教育与管理还不够完善,德育智慧还远远不够丰厚,我们将继续改进、提高。

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