品味快乐——朱卉
教师——这份职业是神圣的，是一份能为社会奉献力量的职业。幸福分很多种：有一份稳定的工作是幸福；有一个温馨的家是
幸福；有房有车是幸福。可是，这些幸福是表面性，人的最大幸福在于能为社会做贡献，并以此做为终身奋斗目标，这样才会成精神上、永久的愉悦者。以一份事业为终身奋斗目标的人生观，折射出是一名自然人在社会中的大智慧。
一名普通的美术教师，怎样才能拥有事业的成功，怎样才能发挥特长，怎样才能为社会做贡献呢？我认为，珍惜现在，从小事、平凡事做起，认真对待自己的工作，认真对待每一节课，认真对待每一名学生,这样才能拥有安心的幸福。
我校的校训：做事求实，做人求真。“爱”是一切的基础，教与学是建立在爱的基础上的师生关系，教与学的行为也必须是以“爱”作为行动的纲领；“乐”是一种兴趣、一种情感，以教为乐，以学为乐，才能成为一种自觉的行为。
正是基于对学生充分的爱，我一点一点摸索，我已具备了一定的教学经验，已形成一套有特色的教学模式。在软陶教学中，一步一步走向成熟。我校在建校初即开设“软陶制作”校本课程，在没有教材和同学科教师的情况下，克服了很多困难。自编软陶教材，配上学校先进的电教设备,和淳朴、爱学的学生，我校的“软陶制作”校本课已走上一条科学严谨的教学之路。为实现学校“教会每一名学生”的目标而努力。
“软陶制作”校本课在七年级开课，根据我校制定的具体目标：“七年级：能——能自治，善探究，巩固特长”，我不断调整，不断改进，始终在寻找一条最适合学生的教学方法和教学内容。每一个新学年，教学内容、教学手段都要不断调整与改进，为了实现学校的总目标，为了学校制定的七年级目标巩固每一名孩子的特长而努力。
本学期第二课时，我们迎来了软陶中最经典花条的学习——“尖瓣花”花条制作。我一直心存顾虑：女同学由于天性，对饰品类，特别是戒指喜爱，但男同学能不能接受，是个问题。教学要面向全体，而且要“教会每一名学生”，要全体学生都学到技能与知识，这才是成功。针对这一现象，我尝试用奖励方式、强制方式等，效果都不显著。最后，我选择以“爱”为主题。五月第二个星期天是“母亲节”，借助这一节日，我提出号召，为自己的母亲亲手制作一枚“软陶戒指”，当这一主题公布后，全体学生异常兴奋、惊喜。在学生内心深处，有一份情感要表达，对母亲的感恩，也许面对面直接表达“我爱你，母亲”，对于含蓄的中国人来说有难度。通过亲手为母亲制作礼物表达爱意，是一种表达爱的极好方式，这是一件非常珍贵的礼物，也是一件非常有意义的事。
当学生情感投入之后，全体学生很快进入了学习状态，我的顾虑也打消了，课程进展得非常顺利。情景交融，相得益彰，育人不仅要教给学生知识，对于他们情感的培养，人格的塑造同等重要。尤其在青少年时期树立的正确人生观、价值观尤为重要。
在鸦雀无声得教室里，学生仔细聆听老师讲解，睁大眼睛看老师示范，不放过任何一个小细节。这种教学效果是做了充分情感调动之后产生的，由此可以得出结论，师生平等，感情交融非常重要，与其强迫学生，镇压式管理，不如正面引导，进行心灵沟通，当学生认可教师时，一切都进行得太顺利了，正如“亲其师，信其道”一语。
当我看到一双双大手、小手拿着自己精心制作得一枚戒指，他们非常满足，体验到通过学习产生的愉悦感受，当他们获得赞许后，更会心存自信，继续投入到下一环节学习之中。
我想，这个过程的体验，是培养学生学习习惯的良方，久而久之，学生感受到学习得到的乐趣与自信，还会有不爱学习的学生吗？学生们在兴趣的引领下，调动所有的“精神头”来学习。
在一节教授“玫瑰花”的制作课中，七年五班上课时，遇到一件这样的事。快下课的时候，一个男生走到我跟前，一只手插兜，一只手背后。我一看：这不是“L”同学吗？
“怎么了，有事？”
“老师，送你！”，
“唰———”从身后变出一枝玫瑰，我心中一惊，看到了一朵红色的、已充分盛开的玫瑰花，这种感觉不亚于情人节收到礼物，我真为这名学生兴奋、喝彩。
要知道，“L”同学——这个平时不怎么吱声，偶而还捣乱的学生，他是一只手捏出来的玫瑰，因为，他左手臂骨折了，一直打着石膏。我仔细欣赏着这枝单手捏出的玫瑰，这里面蕴含着丰富的含义，有他自身对自己的挑战和对老师的一份尊重。
“谢谢你，老师把我做的奖励给你！”
L拿着我的“玫瑰”美滋滋地离开了。
兴趣是学习和求知最大的动力。当一个学生处于安全、愉快的状态下学习是最有效的。
自从教上校本课，我的心情有了变化，变得平和，变得有耐心,和学生的距离也拉近了。正因为秉承学校“欣赏每一个孩子”、“为了每一名学生发展”的口号，正是在不断的“欣赏”中，老师与学生的距离拉近了。
我为学生提供各种平台，锻炼他们的意志，培养他们的兴趣，提升他们的自信心，和他们一起品昧学习的快乐，反过来，学生也会给我很多鼓励，他们用夸张的语言给我信心：
“老师，你太有才了，捏啥象啥！”，
“老师，我一天都想坐这儿了！”
“求求你，老师，压堂吧”
当然，这些是学生夸张的说法，反映出他们对“软陶校本课”的热爱，我从学生给我的这份自信中倍感身上任务繁重，“教书育人”真是相得益彰啊！
古罗马著名思想家普罗塔克说：“儿童不是一个需要填满的罐子，而是一颗需要点燃的火种。”我愿做点燃火种的人，让这星星之火迅速燎原。
每一年，每一天，每一节课，我与学生共同体验着学习成长的快乐，我在体验着做教师的成功与愉悦，体会着培养人成材的欢娱与欣慰。我正努力追求这种精神上的满足与愉悦，成为对社会有用，拥有大智慧的人。
